Eficacia escolar en méxico
Páginas: 214 (53472 palabras)
Publicado: 13 de septiembre de 2010
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales SEDE ACADÉMICA DE MÉXICO
Eficacia escolar en México
Factores escolares asociados a los aprendizajes en la educación primaria
Tesis que para obtener el grado de Doctor en Ciencias Sociales, con Mención en Sociología, presenta
Emilio Ernesto Blanco Bosco
Director de Tesis: Dr. Fernando Cortés Cáceres Lectores: Dra. Gloria del CastilloAlemán Dr. Francisco Miranda López Directores del Seminario: Dra. Gloria del Castillo Alemán Dr. Gonzalo Varela Petito
México, D.F. Julio de 2007
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales SEDE ACADÉMICA DE MÉXICO
Eficacia escolar en México
Factores escolares asociados a los aprendizajes en la educación primaria
Tesis que para obtener el grado de Doctor en Ciencias Sociales, con Menciónen Sociología, presenta Emilio Ernesto Blanco Bosco
Director de Tesis: Dr. Fernando Cortés Cáceres Lectores: Dra. Gloria del Castillo Alemán Dr. Francisco Miranda López Directores del Seminario: Dra. Gloria del Castillo Alemán Dr. Gonzalo Varela Petito
México, D.F. - Julio de 2007
Agradecimientos
En primer lugar, quiero expresar mi más profundo agradecimiento al Dr. Fernando CortésCáceres, director de esta tesis. Durante los últimos dos años he tenido el honor de recibir su asesoría, invaluable por su rigor, sentido crítico y originalidad. He tenido además la fortuna de asistir a sus clases de metodología en la FLACSO, a partir de las cuales he modificado sustancialmente mi perspectiva sobre la investigación social, su sentido y sus posibilidades. Quiero agradecer igualmentea la Dra. Gloria del Castillo y al Dr. Francisco Miranda, lectores de este trabajo, cuyos comentarios y críticas han sido fundamentales para enriquecer el texto y afirmarlo en la compleja realidad del sistema educativo mexicano. Han resultado muy valiosas también las apreciaciones realizadas por el Dr. Gonzalo Varela en el contexto del Seminario de Investigación de la FLACSO, que me han impulsadoa refinar y aclarar la exposición de los conceptos y métodos utilizados. El Dr. Tabaré Fernández, insustituible profesor y amigo, ha sido para mí un ejemplo como investigador a lo largo de muchos años. Más importante aún, se ha convertido en una fuente de apoyo moral e instrumental permanente para la realización de este trabajo. Ni una sola de mis desesperadas consultas ha quedado sin respuestapor su parte en estos años. Gran parte de esta tesis se apoya en su trabajo y sus ideas, pero de ninguna manera pretende equiparárseles. Hacia él dirijo un muy sincero agradecimiento. También quiero agradecer a Juan Soca, compañero y amigo desde el inicio de nuestra Licenciatura en Sociología, en un ya lejano Uruguay de 1996. Su crítica permanente hacia la perspectiva adoptada en la tesis ha sido ungran estímulo para fortalecer mis argumentos. Asimismo, agradezco a mi hermana Tania, quien desde su práctica como maestra me ha aportado numerosos elementos para enriquecer mi perspectiva sobre la realidad del quehacer educativo. De entre los amigos va mi reconocimiento también a Israel Banegas, quien incondicionalmente me ha brindado recursos informáticos muy útiles para este trabajo. Unamención especial merece Edgar Andrade, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, cuyo generoso apoyo fue clave para solucionar diversos problemas relacionados con la preparación de las bases de datos. Finalmente, pero no por ello menos importante, deseo agradecer a la FLACSO, sede México, por darme la oportunidad de realizar mis estudios de doctorado y por haberme brindado el apoyofinanciero necesario para ello.
A Magdalena, porque su amor le da sentido a todo lo que hago, su apoyo inquebrantable me sostiene siempre, y su incomprensible paciencia no deja de enseñarme.
A mis padres y mis abuelos, que me transmitieron la confianza en mí mismo, el gusto por dar lo máximo siempre, y que me hacen sentir todos los días su cariño hecho a prueba de toda distancia.
A...
Eficacia escolar en México
Factores escolares asociados a los aprendizajes en la educación primaria
Tesis que para obtener el grado de Doctor en Ciencias Sociales, con Mención en Sociología, presenta
Emilio Ernesto Blanco Bosco
Director de Tesis: Dr. Fernando Cortés Cáceres Lectores: Dra. Gloria del CastilloAlemán Dr. Francisco Miranda López Directores del Seminario: Dra. Gloria del Castillo Alemán Dr. Gonzalo Varela Petito
México, D.F. Julio de 2007
Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales SEDE ACADÉMICA DE MÉXICO
Eficacia escolar en México
Factores escolares asociados a los aprendizajes en la educación primaria
Tesis que para obtener el grado de Doctor en Ciencias Sociales, con Menciónen Sociología, presenta Emilio Ernesto Blanco Bosco
Director de Tesis: Dr. Fernando Cortés Cáceres Lectores: Dra. Gloria del Castillo Alemán Dr. Francisco Miranda López Directores del Seminario: Dra. Gloria del Castillo Alemán Dr. Gonzalo Varela Petito
México, D.F. - Julio de 2007
Agradecimientos
En primer lugar, quiero expresar mi más profundo agradecimiento al Dr. Fernando CortésCáceres, director de esta tesis. Durante los últimos dos años he tenido el honor de recibir su asesoría, invaluable por su rigor, sentido crítico y originalidad. He tenido además la fortuna de asistir a sus clases de metodología en la FLACSO, a partir de las cuales he modificado sustancialmente mi perspectiva sobre la investigación social, su sentido y sus posibilidades. Quiero agradecer igualmentea la Dra. Gloria del Castillo y al Dr. Francisco Miranda, lectores de este trabajo, cuyos comentarios y críticas han sido fundamentales para enriquecer el texto y afirmarlo en la compleja realidad del sistema educativo mexicano. Han resultado muy valiosas también las apreciaciones realizadas por el Dr. Gonzalo Varela en el contexto del Seminario de Investigación de la FLACSO, que me han impulsadoa refinar y aclarar la exposición de los conceptos y métodos utilizados. El Dr. Tabaré Fernández, insustituible profesor y amigo, ha sido para mí un ejemplo como investigador a lo largo de muchos años. Más importante aún, se ha convertido en una fuente de apoyo moral e instrumental permanente para la realización de este trabajo. Ni una sola de mis desesperadas consultas ha quedado sin respuestapor su parte en estos años. Gran parte de esta tesis se apoya en su trabajo y sus ideas, pero de ninguna manera pretende equiparárseles. Hacia él dirijo un muy sincero agradecimiento. También quiero agradecer a Juan Soca, compañero y amigo desde el inicio de nuestra Licenciatura en Sociología, en un ya lejano Uruguay de 1996. Su crítica permanente hacia la perspectiva adoptada en la tesis ha sido ungran estímulo para fortalecer mis argumentos. Asimismo, agradezco a mi hermana Tania, quien desde su práctica como maestra me ha aportado numerosos elementos para enriquecer mi perspectiva sobre la realidad del quehacer educativo. De entre los amigos va mi reconocimiento también a Israel Banegas, quien incondicionalmente me ha brindado recursos informáticos muy útiles para este trabajo. Unamención especial merece Edgar Andrade, del Instituto Nacional para la Evaluación de la Educación, cuyo generoso apoyo fue clave para solucionar diversos problemas relacionados con la preparación de las bases de datos. Finalmente, pero no por ello menos importante, deseo agradecer a la FLACSO, sede México, por darme la oportunidad de realizar mis estudios de doctorado y por haberme brindado el apoyofinanciero necesario para ello.
A Magdalena, porque su amor le da sentido a todo lo que hago, su apoyo inquebrantable me sostiene siempre, y su incomprensible paciencia no deja de enseñarme.
A mis padres y mis abuelos, que me transmitieron la confianza en mí mismo, el gusto por dar lo máximo siempre, y que me hacen sentir todos los días su cariño hecho a prueba de toda distancia.
A...
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