Eficacia Escolar

UNA PANORÁMICA DE LA INVESTIGACIÓN IBEROAMERICANA SOBRE EFICACIA ESCOLAR
La línea de investigación educativa que más está influyendo en la toma de decisiones para mejorar la calidad de la educación en todo el mundo, incluyendo Iberoamérica, es el Movimiento teórico-práctico de Eficacia Escolar, sin embargo en cuanto se pretende revisar las investigaciones hechas sobre el tema en Iberoamérica,esta no se encuentran y no porque no existan, sino porque su repercusión ha sido muy pequeña en el mundo.
Por eficacia escolar se entiende que está conformada por los estudios empíricos que buscan, por un lado, conocer qué capacidad tienen las escuelas para incidir en el desarrollo de los alumnos y, por otro conocer qué hace que una escuela sea eficaz, esto nos indica que se intentara lograr quelos alumnos desarrollen sus habilidades y capacidades en un tiempo y determinada situación y que las instituciones sean capaces de brindar los elementos para lograrlo, se trata de conocer qué le aporta el centro al alumno, si este es equitativo con todos, en caso de hacer alguna diferencia con algún alumno perdería su valor de equidad y eficacia, y finalmente deberá cumplir con el desarrollointegral, además de enseñar los contenidos deberá crea un ambiente tranquilo donde el alumno se sienta feliz.
La investigación sobre eficacia escolar tiene como objetivos estimar la magnitud y propiedades científicas de los efectos escolares, así como determinar los factores escolares asociados con ellos y cuantificar su aportación, se intenta encontrar las mejores formas de crear institucioneseficaces y equitativas.
La eficacia escolar realizada en Iberoamérica y por investigadores iberoamericanos tiene tres características especialmente destacables. En primer lugar su carácter claramente aplicado; en segundo término que la influencia recibida ha sido no sólo de los estudios “ortodoxos” de eficacia escolar sino también de los llamados “estudios de productividad escolar”; y, por último, suclara relación con el desarrollo de la educación y de la investigación educativa, aunque con infinidad de matices.
Los estudios sobre eficacia escolar realizados en Iberoamérica se pueden agrupar en cuatro áreas o líneas de trabajo:
* Estudios de eficacia escolar.
* Estudios que buscan encontrar la relación entre determinados factores y rendimiento.
* Evaluaciones de programas demejora.
* Estudios etnográficos sobre la escuela.
Estudios de eficacia escolar
Dentro de este gran bloque de investigaciones hay que distinguir dos líneas muy claramente diferenciadas: por un lado, los estudios cuyo diseño y recogida de datos ha sido realizada ad hoc, con el fin de conocer los factores de eficacia escolar; por otro, los trabajos que han realizado una explotación secundariade datos recogidos con otros propósitos, fundamentalmente explotaciones secundarias de evaluaciones del sistema educativo.
Estudios que buscan encontrar la relación entre determinados factores y rendimiento
Dentro de esta línea se toman en cuenta seis aspectos para decir que hay eficacia escolar el primero de ellos es en el área docente cuyo objetivo era conocer los rasgos, actitudes ycomportamientos de los docentes que parecían tener un efecto beneficioso en el desarrollo de los alumnos.
Una segunda línea es la que analiza el factor clima, bien sea de aula o de centro, y lo relaciona con el rendimiento de los alumnos. Es necesario que haya un buen clima dentro del aula, puesto que con ello se lograra que el alumno se sienta en un ambiente agradable y mejore su desempeño escolar.
Entercer lugar se encuentra la influencia de los recursos económicos y materiales los Estudios de Productividad Escolar se han preocupado de la influencia de los recursos económicos y materiales sobre los resultados de los alumnos.
Un cuarto factor extensamente investigado en Iberoamérica es el de la pre-escolarización. La preocupación por elevar los niveles de calidad en las etapas obligatorias...