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El desarrollo del lenguaje oral
Texto elaborado por:
Equipo AMEI

CONTENIDO DEL SISTEMA DE ACTIVIDADES POR AÑOS DE VIDA
SISTEMA DE ACTIVIDADES PARA EL SEGUNDO Y TERCER AÑO
DE VIDA (1 A 3 AÑOS)
ü Caracterización del Sistema de Actividades.
La lengua materna dentro del segundo y del tercer año de vida, es decir de 1
a 3 años, ocupa un lugar relevante, pues esta etapa constituye el períodosensitivo
del lenguaje. Si la estimulación ha sido propicia, este año se caracterizará por una
ampliación de la comprensión del lenguaje, una mayor riqueza del lenguaje activo,
un aumento considerable del vocabulario, y una asimilación intensa del aspecto
gramatical del idioma, todo lo cual redunda en la posibilidad real de establecer una
comunicación verbal adecuada.
El sistema de actividades estáencaminado a lograr un amplio desarrollo del
lenguaje, teniendo en cuenta el trabajo iniciado en primer año, así como a crear las
bases para la formación de habilidades verbales que deben continuar su desarrollo
en los años posteriores.
La lengua materna ha de trabajarse preferentemente de manera diaria, y sus
actividades deben ser ubicadas principalmente en el horario de la mañana, aunque
se utilizantodos los momentos del horario del día: las actividades pedagógicas, las
independientes, las complementarias, los juegos motrices, y los procesos de
satisfacción de las necesidades básicas, para ejercer una influencia sistemática e
intensiva en el desarrollo del lenguaje de los niños.
Este sistema de tareas articula con los demás programas del año, pues todos
sus contenidos están dirigidos a lacomprensión y utilización del lenguaje, tan
necesario a las demás áreas, las que deben proporcionar al niño los conocimientos y
representaciones que contribuirán a un mejor y mayor desarrollo de la lengua
materna.
ü Objetivos específicos.
La educadora trabajará para que los niños de estos dos años:

Ø

Comprendan el lenguaje oral del adulto y de sus coetáneos.

Ø

Comprendan las entonacionesbásicas de la lengua.

Ø
Comprendan el significado de algunas expresiones que regulan su conducta
y sus relaciones interpersonales.
Ø
Ø

Empleen en su vocabulario activo, de manera correcta sustantivos, verbos,
adjetivos y adverbios.
Utilicen en su expresión oraciones simples de cuatro o más palabras.

Ø

Establezcan diálogos de carácter situacional.

Ø

Repitan rimas, sencillas poesías y fragmentosde cuentos cortos.

ü Contenidos.
Ø
Ampliación y consolidación de la significación y utilización en el lenguaje
activo de palabras y oraciones que designen nombres, acciones y cualidades de:
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø
Ø

personas,
juguetes y objetos conocidos del medio,
animales y sus crías,
Plantas,
alimentos que ingieren,
partes del cuerpo humano, de los animales y las plantas,
objetos y mobiliario desu entorno; salón, áreas exteriores, otros
salones y locales del centro infantil y de su hogar,
objetos de uso personal y vestuario,
partes significativas o características de estos objetos,
medios de transporte,
fenómenos sencillos de la naturaleza.

Ø
Pronunciación de palabras de forma paralela a sus sonidos onomatopéyicos
correspondientes. Pronunciación de palabras que sustituyan los sonidosonomatopéyicos.
Ø
Estimulación de la expresión oral como medio de comunicación con otros
niños y adultos en actividades de la vida cotidiana y relaciones habituales de su
grupo.
Ø
Utilización, en su expresión oral, de palabras que designen acciones y
cualidades.
Ø
Utilización en su expresión oral, de sustantivos y adjetivos en distinto
género y número.

Ø
Utilización de cuentos, descripciones,narraciones, rimas y versos para
reforzar la audición, comprensión y expresión de entonaciones básicas de la
lengua.
Ø
Comprensión y realización de órdenes planteadas por el adulto
comenzando por una acción, y hasta tres en secuencia esencial.
Ø
Comprensión y utilización de palabras que impliquen regulación de la
conducta del niño y de sus relaciones con las demás personas que lo rodean.
Ø...