egresada
Páginas: 2 (300 palabras)
Publicado: 6 de junio de 2013
En Junio de 1994, se lleva a cabo en Salamanca, España, la reunión de la UNESCO, cuyo tema central es la educación de los niños con necesidades educativas especiales. En este marco, nace lallamada Declaración de Salamanca.
En el Proyecto de Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales, se establece – como principio rector - que las escuelas deberían dar cabida a todos losniños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas o de otro tipo. Con esto se generaliza la expresión necesidades educativas especiales; cobrafuerza el concepto de la integración escolar y con ello, la revisión de la llamada Pedagogía Especial o Diferencial, basada en el principio de la normalización, que proclama que los niños condiscapacidad deben beneficiarse de los servicios educativos ordinarios, propios de la comunidad.
El nuevo concepto de Educación Especial plantea necesariamente una escuela abierta a la diversidad,capaz de garantizar condiciones normalizadoras que favorecen el desarrollo para todos los alumnos, sean cuales sean sus diferencias, sus características individuales y del entorno.
En laspuertas del siglo XXI, se ha convertido en prioridad la Atención a la Diversidad y se plantea que la meta y máxima aspiración es lograr una educación verdaderamente de calidad para todos; lo quepropicia la aparición - en el ámbito pedagógico - de términos como integración e inclusión.
La sociedad evoluciona, surgen nuevas ideas; las personas con discapacidad son consideradas miembros de lasociedad… se inician trabajos de investigación y se instalan escuelas donde se trata el trastorno como eje de la educación. Saltamos hasta llegar a esta época, cuando el trastorno ya no es tanimportante y la atención se centra en lo que la persona puede llegar a ser y hacer, promoviendo su integración total. Surgen nuevos enfoques y nuevas perspectivas para las personas con discapacidad.
En el Proyecto de Marco de Acción sobre Necesidades Educativas Especiales, se establece – como principio rector - que las escuelas deberían dar cabida a todos losniños, independientemente de sus condiciones físicas, intelectuales, sociales, emocionales, lingüísticas o de otro tipo. Con esto se generaliza la expresión necesidades educativas especiales; cobrafuerza el concepto de la integración escolar y con ello, la revisión de la llamada Pedagogía Especial o Diferencial, basada en el principio de la normalización, que proclama que los niños condiscapacidad deben beneficiarse de los servicios educativos ordinarios, propios de la comunidad.
El nuevo concepto de Educación Especial plantea necesariamente una escuela abierta a la diversidad,capaz de garantizar condiciones normalizadoras que favorecen el desarrollo para todos los alumnos, sean cuales sean sus diferencias, sus características individuales y del entorno.
En laspuertas del siglo XXI, se ha convertido en prioridad la Atención a la Diversidad y se plantea que la meta y máxima aspiración es lograr una educación verdaderamente de calidad para todos; lo quepropicia la aparición - en el ámbito pedagógico - de términos como integración e inclusión.
La sociedad evoluciona, surgen nuevas ideas; las personas con discapacidad son consideradas miembros de lasociedad… se inician trabajos de investigación y se instalan escuelas donde se trata el trastorno como eje de la educación. Saltamos hasta llegar a esta época, cuando el trastorno ya no es tanimportante y la atención se centra en lo que la persona puede llegar a ser y hacer, promoviendo su integración total. Surgen nuevos enfoques y nuevas perspectivas para las personas con discapacidad.
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.