Egresados

CARACTERIZACION DEL DESEMPEÑO PROFESIONAL Y OCUPACIONAL DEL EGRESADO DEL PROGRAMA DE FISIOTERAPIA DE LA UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE BARRANQUILLA DE 2001 AL 2007.

INVESTIGADORAS PRINCIPALES
GINA PEÑA
CAROLINA RUIZ

AUXILIARES DE INVESTIGACION
FELIZA FIGUEROA
SINDY PEÑA
BIBIANA GARCIA
LAURA VALDEZ
MAUREN MAGDANIEL
YULIANA NIEVES

UNIVERSIDAD METROPOLITANA
PROGRAMA DE FISIOTERAPIABARRANQUILLA, NOVIEMBRE 2008

INTRODUCCION

1.1 PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Las universidades tienen la responsabilidad de la conservación, transmisión, producción del conocimiento y formación de individuos competentes, como una tarea que supera lo académico, porque reúne aspectos e intereses tanto de la sociedad como de los individuos, esto determina la pertinencia de los programasde formación al responder a las necesidades del medio, lo que estaría definido por la misión y visión de la Universidad, los objetivos del programa y su capacidad de actualización en el proceso formativo.

La diversidad de aspectos de la educación universitaria ha motivado la discusión sobre la concepción del sistema universitario y sus interacciones: una relacionada con la calidad de laeducación y otra relacionada con los productos y beneficios de la educación. La primera, la de la calidad, ha experimentado un cambio, al pasar de expresar la excelencia en el proceso educativo, desde el uso de los insumos y las buenas relaciones entre los agentes participantes, a expresar la capacidad que tiene el centro educativo para relacionarse con el entorno y responder a sus necesidades. Lacalidad ya no es definida por el centro académico, sino que es una negociación, entre la Universidad y la sociedad, de los atributos que definen el cumplimiento de los objetivos de la educación y gracias a los cuales, los egresados transmitirán unos beneficios a las empresas y a la sociedad.[1]
Vale la pena destacar que en la última década se ha vuelto la mirada hacia el egresado como agenteparticipativo en el desarrollo de las instituciones educativas y se le otorga reconocimiento social. Esto se plantea en la ley general de educación Ley 115 de 1994 Artículo 6 al mencionar la comunidad educativa así: la comunidad educativa está conformada por los estudiantes, educadores, padres de familia, egresados, directivos y administradores escolares.1
También se aprecia cómo el Consejo Nacional deEducación Superior [2] Acuerdo No. 06 del 14 de diciembre de 1995 señala las políticas generales que permitan organizar y poner en marcha el Sistema Nacional de Acreditación, se observa cómo el factor No. 6 lo dedican exclusivamente al Estudio de los Egresados e impacto sobre el medio, en donde se explora si la institución o el programa han organizado sistemas que permitan hacer el seguimiento delos egresados; para establecer, entre otros aspectos, dónde se encuentran y qué hacen; qué tanto su desempeñó profesional es una expresión adecuada de los fines y del compromiso social de la institución; qué tanta aproximación hay entre la formación que el programa ofrece y el ejercicio real de los egresados.

Surge entonces la pregunta sobre cuál debe ser el producto de la educación universitariaen el que debe medirse la calidad de la educación superior, si son sus actividades académicas o aquellas personas que reciben el conocimiento, los egresados. El mejor criterio para realizar esta selección, parece ser el de escoger el producto que permita una mejor comprensión de los efectos de la educación en la sociedad y en las personas.

Por todos estos efectos, debiera medirse la calidad dela educación en el egresado, así como en los patrones que utiliza el egresado, para aprovechar el conocimiento en la sociedad. El egresado constituye la mejor vía para conocer el impacto de la educación y de la universidad, impactos que están diferenciados, al poseer unas características muy particulares, resultado del entorno institucional donde se formó, de los principios y valores que...