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Capítulo 6. Interacción entre aprendizaje y desarrollo.
 Todas las concepciones corrientes de la relación entre desarrollo y aprendizaje en los niños pueden reducirse a tres posiciones teóricasimportantes. La primera de ellas se centra en la suposición de que los procesos del desarrollo del niño son independientes del aprendizaje; éste último se considera como un proceso puramente externo queno está implicado de modo activo en el desarrollo. Simplemente utiliza los logros del desarrollo en lugar de proporcionar un incentivo para modificar el curso del mismo. Esta primera aproximación sebasa en la premisa de que el aprendizaje va siempre a remolque del desarrollo, y que el desarrollo avanza más rápido que el aprendizaje; se excluye la noción de que el aprendizaje pueda desempeñar unpapel en el curso del desarrollo o maduración de aquellas funciones activadas a lo largo del aprendizaje. El desarrollo o maduración se considera como una condición previa del aprendizaje, pero nuncacomo un resultado del mismo. Para resumir esta posición: el aprendizaje constituyeuna superestructura por encima del desarrollo, dejando a este último esencialmente inalterado. La segunda posiciónteórica más importante es que el aprendizaje
Es desarrollo. Ejemplos de estas teorías son la teoría de los reflejos y la teoría de Piaget: todas ellas conciben el desarrollo como la elaboración ysustitución de las respuestas innatas. El desarrollo sereduce básicamente a la acumulación de todas las respuestas posibles. Cualquierrespuesta adquirida se considera o bien un sustituto o una forma máscompleja de la respuesta innata. La tercera posición teórica respecto a la relación entre aprendizaje y desarrollo trata de anular los extremos de las anteriores afirmaciones combinándolas entre sí. Segúnesta teoría, el desarrollo se basa en dos procesos inherentemente distintos pero relacionados entre sí, que se influyen mutuamente. Por un lado está la maduración, que depende directamente del...