Eimle

Orientaciones para
la puesta en
práctica de la
EIMLE
Estrategia Integral para la
Mejora del Logro Educativo
(EIMLE)
Orientaciones y recomendaciones para operar la
EIMLE desde el enfoque de relaciones tutoras

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA,
SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN BÁSICA,
DIRECCIÓN GENERAL DE DESARROLLO DE LA
GESTIÓN E INNOVACIÓN EDUCATIVA,
COORDINACIÓN NACIONAL PARA ELFORTALECIMIENTO DEL LOGRO EDUCATIVO

Ciclo Escolar 2011-2012

Índice
INTRODUCCIÓN

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EL LOGRO EDUCATIVO EN SENTIDO AMPLIO

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ESTRATEGIA INTEGRAL PARA LA MEJORA DEL LOGRO EDUCATIVO (EIMLE)

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Estrategia transversal: formación de redes académicas de tutoría personalizada, p resenciales y a distancia
en la escuela
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Componente 1: Programa para la Mejora del Logro Educativo (PMLE)Línea de acción 1.1: Escuelas con bajo logro académico
Línea de acción 1.2: Centros educativos modelo para formar a docentes en relaciones educativas
tutorales en el aula
Línea de acción 1.3: Atención a escuelas multigrado

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Componente 2: Sistema Regional de Asesoría y Acompañamiento Académico a la Escuela (SRAAE)
Línea de Acción 2.1: Gestión Pedagógica
Línea de Acción 2.2:Profesionalización
Línea de Acción 2.3: Evaluación y seguimiento

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Componente 3: Atención al rezago y a la deserción
Línea de acción 3.1: Fortalecimiento de Competencias para el desempeño en Secundaria
Línea de acción 3.2: Atención a la deserción en la transición primaria-secundaria
Línea de acción 3.3: Atención a la extraedad

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Componente 4: Atención a gruposen situación vulnerable
Línea de acción 4.1: Atención a Alumnos con Experiencia Educativa Binacional (Educación Básica sin
Fronteras)
Línea de acción 4.2: Calle y Saberes en Movimiento

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Componente 5: Fortalecimiento de Comunidades Escolares de Aprendizaje
Línea de acción 5.1: Diplomado en Liderazgo Educativo
Línea de acción 5.2: Aprendizajes en Familia (Acción concurrente)
Línea deacción 5.3: Redes académicas escuela–comunidad en la Sierra Madre Occidental (Durango,
Chihuahua, Sinaloa)

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ARTICULACIÓN CON OTROS PROGRAMAS

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SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN DE LA ESTRATEGIA INTEGRAL PARA EL
FORTALECIMIENTO DEL LOGRO EDUCATIVO.

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ANEXO 1. UNIVERSO DE ATENCIÓN DE LA EIMLE POR COMPONENTE Y LÍNEA DE
ACCIÓN
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ANEXO 2.MOMENTOS BÁSICOS DE LA RELACIÓN TUTORA

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ANEXO 3: PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE LA RELACIÓN TUTORA

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2

Introducción
Las evaluaciones escolares en México muestran que se ha avanzado positivamente
en el acceso, permanencia y mejora de resultados educativos; no obstante, los resultados
más bajos se concentran en localidades de alta y muy alta marginación, en las escuelas
que seencuentran en zonas de alta dispersión.
Ante este desafío, en 2009 se impulsó desde la Subsecretaría de Educación Básica,
el Programa Emergente para la Mejora del Logro Educativo (PEMLE), como una iniciativa
para atender a las escuelas que han presentado menores resultados en las pruebas
estandarizadas nacionales. Esta iniciativa tiene como eje central la construcción de redes
de tutoría a nivelescolar, regional, estatal y nacional, y parte del principio integrador de
las redes de tutoría, que es el buen aprendizaje, el cual tiene lugar cuando coincide la
capacidad del que enseña con el interés del que aprende.
En 2011, el PEMLE se fortalece con un conjunto de componentes y líneas de acción
que impulsan la atención a las escuelas a partir de la consolidación de las redes de tutoríaen los distintos niveles escolares. De esta manera, el PEMLE se transforma en la Estrategia
Integral para la Mejora del Logro Educativo (EIMLE), misma que agrupa cuatro líneas de
acción y varios componentes que favorecen una atención integral a las escuelas.
La EIMLE tiene como estrategia fundamental impulsar relaciones tutorales entre los
distintos agentes educativos con el propósito de...