Eje curriculum.

Eje Curriculum.

1) De acuerdo a los textos trabajados, elabore de forma personal y caracterice lo que para uste significa la idea del “curriculum”, sin dejar afuera las siguientes nociones: prescripción; orden y secuencia; selección cultural; relaciones de poder; dimensión formal del curriculum (documento textual prescriptivo); (desarrollo real de un curriculum en acción); curriculum nulo,curriculum oculto.

Por curriculum entiendo el “recorte”, la síntesis de elementos culturales que conforman una propuesta político-educativa que responde a necesidades propias del sistema y de sus actores, hacia los que cumple una función organizadora y estructurante, es decir supone un “cerco” de organización, información y conocimiento a través del cual se establece una estructura desentido y un sistema de pensamiento. Estos actores pueden ser dominantes o pueden ser minorías que se oponen a tal dominio.
Es un documento textual prescriptivo ya que es aquel que organiza el conocimiento conceptual, procedimental, actitudinal; además de las propuestas de estrategias y principios didácticos de enseñanza y evaluación.
La dimensión real y dinámica del curriculum esesencialmente la práctica educativa concreta que se realiza, lo que realmente se hace y lo que realmente se aprende; Curriculum oculto es el conjunto de aprendizajes no previstos, que de forma asistemática y no intencional tiene lugar en el medio escolar. Implica una transmisión de valores, de prácticas implícitas de convivencia, de actitudes, y creencias sobre las que no recae habitualmente la atencióndel docente. Este currículum ha sido, en una gran cantidad de casos, el que ha tenido más influencia en los procesos de formación de los alumnos.
Se llama currículum oculto, a los aprendizajes que son incorporados por los estudiantes aunque dichos aspectos no figuren en el currículum oficial, según las circunstancias y las personas en contacto con los estudiantes dichos contenidos pueden o no,ser "enseñados" con intención expresa. Cualquier entorno, incluso actividades sociales y recreacionales tradicionales, pueden brindar “aprendizajes no buscados” ya que el aprendizaje se vincula no solo a las escuelas sino también a las experiencias por las que pasa una persona sean estas escolares o no.

2) A continuación se extrae una cita del Cap. 2 del libro CURRICULUM de Terigi Flavia,en donde tendrá que explicar el significado de la misma, haciendo trabajar las siguientes nociones: saberes y prácticas culturales (de origen); transposición; contenido (de enseñanza); descontextualización y recontextualización.

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(Gvirtz y Palamidessi, 1998 p. 35.)

“La re contextualización supone que los productos culturales, al pasar por un proceso selectivo son“descontextualizados”. El saber es modificado y simplificado para su utilización escolar. Por su parte, un autor francés, Y. Chevallard, llamó “transposición didáctica” a estos mismos procesos[1]. La transposición o la recontextualización debe entenderse como el conjunto de transformaciones por las cuales un texto cultural (una obra literaria, una teoría científica) se constituye en contenido (u objeto) a enseñary luego, ya en manos de los docentes, en contenido (u objeto) de enseñanza. Los saberes “originarios” sufren, entonces, dos grandes transformaciones pedagógicas:

Una transformación se produce cuando el fragmento cultural es convertido en materiales y textos pedagógicos, en contenidos a enseñar;

la otra, en el proceso de transmisión escolar, cuando los docentes toman elcontenido a enseñar y lo presentan (modificado otra vez) a sus alumnos. El contenido a enseñar da origen al contenido enseñado”

Esto quiere decir que los contenidos son “transformados” sacados del contexto académico y se construye un contenido escolar pedagógico posible de enseñar.
Por que seria imposible transmitir el conocimiento tal como se desarrolla en los mundos de referencia.

3) Del...