eje_migraciones_latinoamericanas

Cuadro pintado a óleo sobre papel de periódico, por Siro López (Madrid, 1996-1999).
En la parte central del cuadro se encuentra un espejo donde se puede ver reflejada la persona
que lo contempla.

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Introducción
Las crisis periódicas de los sistemas económicos, los problemas de la
legitimidad política, la desigualdad y la pobreza, los grandesdesplazamientos de
población, las diversas creencias que a veces parecen tan lejanas de las propias, así
como

tantos

otros

problemas

sociales

contemporáneos,

nos

interpelan

permanentemente. Con frecuencia, la forma en que solemos explicarlos no nos
satisfacen. Sin embargo, no podemos dejar de buscar explicaciones. Los relatos
que elaboramos sobre los procesos sociales se vinculan íntimamente con eltipo de
relaciones que establecemos con los otros, con la forma en que los concebimos y
nos concebimos a nosotros mismos. Cuando en nuestro país o el mundo se produce
un hecho social significativo, se multiplican las interpretaciones. Y entonces
solemos

encontrarnos

unicausales.

En

fin,

reproduciendo
reproduciendo

afirmaciones
lo

que

simplistas,

entendemos

maniqueas

debe

y

superarse:concepciones simples sobre fenómenos complejos.
Consideramos que la enseñanza de los contenidos prescriptos en el eje Las
actividades humanas y la organización social del área de Ciencias Sociales, pueden
constituir un valioso aporte para complejizar las miradas sobre el mundo social. Es
por eso que en esta clase, luego de realizar algunas precisiones generales sobre un
eje cuya enseñanza eshabitualmente relegada, vamos a detenernos en la forma en
que suele ser abordada una problemática de indudable relevancia en nuestra
sociedad:

Las

migraciones

latinoamericanas

en

Argentina.

Comenzaremos

refiriéndonos al modo en que las mismas suelen ser valoradas y concebidas, para
luego contrastar estas concepciones con algunos datos estadísticos y ciertas
características de la normativamigratoria. Buscamos de esta forma, aportar
elementos para favorecer un abordaje más acabado de la temática. La omisión o la
forma sesgada en que cuestiones como éstas suelen ser tratadas en las escuelas,
demuestran la necesidad de poner en discusión tanto los recortes temáticos
priorizados, como las formas de trabajarlos desde el área.

¿Por qué trabajar sobre un eje habitualmente relegado?
Llevamos yamuchos años afirmando que la enseñanza de las Ciencias Sociales
debe actualizarse, para dejar de limitarse al relato y la exaltación de las efemérides
y la enumeración de accidentes geográficos, y desarrollar contenidos consecuentes
con sus principales objetivos: que los alumnos comprendan más acabadamente la

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realidad social, las continuidades y loscambios, los intereses de los distintos
actores sociales, los múltiples condicionamientos de sus acciones, así como las
formas de pensamiento en diferentes épocas y espacios.
Para sostener estos objetivos, en los contenidos seleccionados en los diseños
curriculares jurisdiccionales, así como en los NAPs., se propone profundizar y
actualizar los aspectos abordados por la historia y la geografía (enel sentido en que
avanzan las clases 6 y 7 de este Ciclo), añadiendo a ellas los aportes de otras
disciplinas, tales como la economía, la sociología, las ciencias políticas y la
antropología.
Como sabemos, algunos de estos avances se condensaron en el eje: Las
actividades humanas y la organización social. Se trata de un bloque que enfatiza la
necesidad de abordar sistemáticamente una serie deproblemáticas no siempre
consideradas en el desarrollo escolar de las Ciencias Sociales: las formas de la
acción política, las instituciones y prácticas sociales, la diversidad y desigualdad
social, las instancias de producción simbólica y, en general, diversos aspectos que
atraviesan

las

problemáticas

sociales

contemporáneas.

Propiciar

que

estos

contenidos tengan un lugar explícito y...