eje practica docente
Páginas: 4 (799 palabras)
Publicado: 29 de mayo de 2014
Acerca de la Ciudad
Ciudad no solo es espacio geográfico o físico, sino también son los espacios sociales, que poseen potencial educativo, fortalecen y son constructores de la ciudadanía.En general ignoramos la ciudad, para ignorar ciertas cosas que en ella suceden, para no comprometernos.
Ella, es el espacio de las diferencias. Casi siempre nos ocultamos por miedo a serdiferentes, pero esto no debe ser tomado como una deficiencia, sino como una riqueza.
Comprender la complejidad educativa en nuestra ciudad y la relación educación-vida es un desafío.
La escuela debe formarpara la vida y ello implica formar el desarrollo cognitivo, afectivo, biológico, creativo, estético, pero también debe formar social, cultural y políticamente. Pero también existen otros espacios enlos que se enseña y aprende, y no dejan de ser educativos. Ellos junto con la escuela, conviven en la ciudad, ésta incide fuertemente en las personas cotidianamente.
Ciudades Educadoras:Antecedentes y contexto
En la década del 70, el concepto de ciudad educadora surge para ampliar el horizonte educativo más allá de la escuela. “Aprender a ser”, en esta ciudad, la relacióneducación-sociedad, hay todo un proceso que afecta la vida de los habitantes.
A partir de allí, surge el Primer Congreso Mundial de ciudades Educadoras en el año 1990 (Barcelona).
En 1994, se formaliza comoAsociación Internacional de ciudades Educadoras.
En Rosario, Argentina se encuentra la sede Regional de América Latina .Existen 11 ciudades educadoras.
En la carta de principios dice, que cada ciudadeducadora tiene personalidad propia, su identidad, es interdependiente con la del territorio que forma parte. No es cerrada en sí misma, se relaciona con sus entornos, con el objetivo de aprender,intercambiar y enriquecerse.
Engloba instrumentos formales y no formales, espacios públicos, fiestas culturales, costumbres, ritos, etc. que interpelan a las personas que allí habitan y educan.
La...
Acerca de la Ciudad
Ciudad no solo es espacio geográfico o físico, sino también son los espacios sociales, que poseen potencial educativo, fortalecen y son constructores de la ciudadanía.En general ignoramos la ciudad, para ignorar ciertas cosas que en ella suceden, para no comprometernos.
Ella, es el espacio de las diferencias. Casi siempre nos ocultamos por miedo a serdiferentes, pero esto no debe ser tomado como una deficiencia, sino como una riqueza.
Comprender la complejidad educativa en nuestra ciudad y la relación educación-vida es un desafío.
La escuela debe formarpara la vida y ello implica formar el desarrollo cognitivo, afectivo, biológico, creativo, estético, pero también debe formar social, cultural y políticamente. Pero también existen otros espacios enlos que se enseña y aprende, y no dejan de ser educativos. Ellos junto con la escuela, conviven en la ciudad, ésta incide fuertemente en las personas cotidianamente.
Ciudades Educadoras:Antecedentes y contexto
En la década del 70, el concepto de ciudad educadora surge para ampliar el horizonte educativo más allá de la escuela. “Aprender a ser”, en esta ciudad, la relacióneducación-sociedad, hay todo un proceso que afecta la vida de los habitantes.
A partir de allí, surge el Primer Congreso Mundial de ciudades Educadoras en el año 1990 (Barcelona).
En 1994, se formaliza comoAsociación Internacional de ciudades Educadoras.
En Rosario, Argentina se encuentra la sede Regional de América Latina .Existen 11 ciudades educadoras.
En la carta de principios dice, que cada ciudadeducadora tiene personalidad propia, su identidad, es interdependiente con la del territorio que forma parte. No es cerrada en sí misma, se relaciona con sus entornos, con el objetivo de aprender,intercambiar y enriquecerse.
Engloba instrumentos formales y no formales, espacios públicos, fiestas culturales, costumbres, ritos, etc. que interpelan a las personas que allí habitan y educan.
La...
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