Ejejemplo y análisis de un proyecto

Reforma Integral de la Educación Básica
Ejemplo y análisis de un proyecto para el bloque II, segundo grado.

EL DESARROLLO PERSONAL Y PARA LA CONVIVENCIA EN EL SEGUNDO GRADO DE PRIMARIA

Bloque 3: Mi Comunidad: Exploración de la Naturaleza y Sociedad

Maestro: Alejandro Márquez

Alumna: Ma. Josefina de Loera Serna 6”C”

Ejemplo y análisis de un proyecto para el bloque II,segundo grado.
Planeación: IntenciónpedagógicaSe propone un ejerciciode intercambio de ideasy opiniones en la toma de acuerdos para resolver situaciones de conflicto asignar responsabilidades dentro de un grupo. | PROYECTO “JUEGOS COOPERATIVOS PARA CONVIVIR MEJOR” |
| Asignaturas: Formación Cívica y Ética, Educación Física y Educación Artística | Duración: 5 sesiones |
| AprendizajesEsperados |
| Formación Cívica y ÉticaReconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas.Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos.Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o unaresponsabilidad entre los integrantes de un grupo. |
Nociones y procesos formativosEl juego cooperativo seconstituye en el espacio dereflexión y de vivencia de unarelación lúdica distinta, ya que lo importante son las personas y no quién gana.La promoción del diálogo y el trabajo en equipo, contribuyena reconocer a la cooperación como un elemento centralde la convivencia y de la construcción de ambientes seguros para el desarrollo integral de las personas. | Educación FísicaIntercambia opiniones con sus compañeros para estableceracuerdos que beneficien el trabajo en equipo.Busca varias soluciones para resolver los problemas que se le presentan en función de sus posibilidades. |
| Educación ArtísticaUtiliza calidades de movimiento en situaciones diversas.Participa en juegos de improvisación recreando diferentes personajes. |
| Problema a resolverLa violencia en los juegos durante la hora de recreo y la salida de laescuela |
| Productos:Lista de acciones ante la violencia en los juegos, libro de juegos y actividades cooperativas, collage individual sobre la cooperación y lo aprendido en el proyecto. |
Recomendaciones didácticas:El papel del docenteEl docente requiere ser facilitador y guía para promover la reflexión, la participación y la acción del alumnado y para propiciar la vivencia de la cooperación comoactitud pertinente para resolver los conflictos sin violencia. Sus herramientas para lograrlo son las preguntas generadoras, el diálogo, la cooperación, la toma de decisiones y la organización de tareas comunes. |

Actividades de inicio | Duración: 1 sesión | Planeación:Intención pedagógicaCon el análisis de situaciones cotidianas se busca que los niños identifiquen y reconozcan el papel de lacooperación en la resolución de conflictos. En esta propuesta se pone al centro el trabajo de equipo para que las personas, a través de las experiencias lúdicas vividas, valoren las relaciones con los otros y viven cíen otras maneras de convivir y de trabajar para resolver un problema común.La problematización inicial marca una manera de “mirar” lo cotidiano y contribuye a quitar el halo denaturalidad que rodea a la violencia. Cuando los niños se preguntan:¿por qué pelear? ¿es posible convivir sin pelear?, se encuentran en condiciones de cuestionar la cultura de la violencia.Nociones y procesosformativosEl reconocimiento de lassemejanzas con las personas de su entorno ayuda a los niños de este grado a fortalecer el sentido de pertenencia a una comunidad. La nociónde corporeidadfavoreceel reconocimiento de lascaracterísticas del propiocuerpo para distinguirse de las otras personas y valorar su diferencia como una riqueza.Al participar se reconoce a su comunidad como valiosa y sí mismo como transmisores delas tradiciones y costumbres de la misma, así, las habilidades perceptuales, las kinestésicas, auditivas y visuales se ven favorecidas. En el centro de la secuencia está la...