EJEMPLO CARPETA DE EVIDENCIA


CARPETA DE EVIDENCIA

NOMBRE DEL PROYECTO: Revista Digital.
NOMBRE DEL ALUMNO: Zihomara Jayri Esquinca Nandayapa
Santos Martinez Brenda Nayeli

NOMBRE DEL ASESOR:

CARRERA: Licenciatura en Administracion de Empresas

CUATRIMESTRE: 1er Cuatrimestre
MATERIAS:
CONTENIDO
1. INTRODUCION…………………………………………………………………….
2. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE CON DOCENTE: Metodología ABP…..

3. ETAPAS DELDESARROLLO DEL ABP……………………………………....

3.1. 1ª ETAPA: Objeto de Estudio…………………………………………..
3.1.1. Objetivos General y Especifico
3.1.2. Reconocimiento del objeto de estudio………………………......
3.1.3. Planteamiento del problema………………………………………..
3.1.4. Hipótesis………………………………………………………….…..

3.2. 2ª ETAPA: Planeación………………………………………………....

3.3. 3ª ETAPA: Investigación………………………………………………

3.4. 4ª ETAPA:Construcción……………………………………………....
3.5.
3.6. 5ª ETAPA: Prueba…………………………………………………..…..

3.7. 6ª ETAPA: Revisión y corrección de detalle……………………....

3.8. 7ª ETAPA: Presentación……………………………………………....

3.9. 8ª ETAPA: Demostración……………………………………………...

4. CONCLUSION……………………………………………………………………

5. ANEXOS…………………………………………………………………………..
5.1. Planeación Académica………………………………………………………
5.2. Formato de Registrode Proyecto……………………………………..
5.3. Actividades de Aprendizaje Independiente. Metodología ABP…….
5.3.1. Tareas y actividades…………………………………………………..
5.3.2. Formato de Revisión y Supervisión de tareas y proyecto…….
5.4. Oficios y Documentos…………………………………………………….
5.5. Formato de evaluación de proyecto……………………………………..


CARPETA DE EVIDENCIA


Es un apoyo didáctico físico o digital que recopila lainformación documental del proyecto desarrollado a través de la metodología A.B.P., que permite supervisar, revisar y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y tiene la siguiente estructura:


1. Introducción: Se establece una presentación general de la carpeta integrando el nombre del proyecto
2. Actividad de aprendizaje con docente – Metodología ABP: Se especifican las horas deacompañamiento docente TCD (trabajo con docente) dentro del aula y TSD (trabajo seguimiento docente) fuera de aula en relación a las etapas del ABP. Para el plan escolarizado se trabaja únicamente con TCD, que se divide en TA (trabajo asignatura) y TP (Trabajo proyecto).
3. Etapa del desarrollo del ABP: Evidencian las fases del modelo ABP, en base a la metodología, que esta bien definida enocho etapas y que desarrolla el alumno con acompañamiento del docente.
4. Conclusión: Se integra la conclusión del trabajo de manera individual por participante en el equipo.
5. Anexos: En los anexos se integran toda la documentación que sirve para el desarrollo de la carpeta de evidencia, como pueden ser planeación académico o tareas que no impactan directamente en el proyecto indicandolas actividades independientes del alumno, la revisión y retroalimentación de las tareas y actividades, así la formatearía que de acuerdo el área se use en función a la planeación, desarrollo y evaluación de los proyectos.



El objetivo de la carpeta de evidencias es ser un instrumento de acompañamiento en la correcta aplicación del contenido académico del programa de estudio y delas etapas del modelo A.B.P.









1. INTRODUCCION




Esta carpeta de evidencia, representa la integración del desarrollo del trabajo áulico que se basa en la aplicación y desarrollo del APB, por ello, aquí se evidenciara el del desarrollo del proceso de enseñanza – aprendizaje, mediante el proyecto.


El seguimientodel proyecto de ABP, se realizara mediante las ocho etapas que establece esta metodología, por ello y en base a lo anterior, el proyecto que se trabaja en la materia de Diseño Curricular I se realiza evidenciando cada una de las etapas, a través de las tareas, actividades que se realicen en este curso.


El proyecto ABP, se denomina:


Rediseño Curricular del Plan de Estudio de la...