Ejemplo Cuaderno De Programacion

ACTA DE APERTURA DEL CUADERNO DE PROGRAMACIÓN

En el departamento de Cajamarca el 01 de marzo del año 2011 encontrándonos en el local de la I.E.P “Alexander Von Humboldt”, siendo las 8:30 a.m doy aperturado el presente cuaderno de programación curricular operativo para niños y niñas de 5 años de edad de la sección “Girasoles”. Durante el presente año escolar aprobado con el decreto supremoNº01-83-ED y las demás disposiciones legales presentes, siendo las 12:00 a.m para la cual se autentica este cuaderno con mi firma y pos firma y sello del director.

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Prof. Jessica Cruzado Ramírez Direc. Luis Cerna CabreraPRESENTACIÓN

El presente cuaderno de programación, es elaborado con el único fin de que la docente logre aprendizajes de niños y niños de manera integral. Está diseñado para que la docente crea situaciones de aprendizaje de acuerdo al diseño del 2011; procurando que el niño viva experiencias al logro de competencias y a la construcción de sus nuevos aprendizajes, teniendo encuenta las necesidades del niño y niña en el medio que se desenvuelve y su desarrollo bio-psico-social.

INFORMACIÓN BÁSICA

* Dirección Regional De Educación
* I.E.P:”Alexander Von Humboldt”
* Código Modular De La I.E.P:060001
* Departamento: Cajamarca
* Provincia: Cajamarca
* Distrito: Cajamarca
* Urbanización: San Luis
* Dirección: Pasaje Humboldt Nº 162
*Teléfono: 63-6111 - 363777
* Director : Luis Cerna Cabrera
* Docente del aula: Jessica Cruzado Ramírez
* Denominación del aula: “ ”
* Ciclo: II
* Edad: 4 años
* Nº de niños y niñas matriculados:
Mujeres ()
Varones ()

* Duración:
Inicio: 01-03- 2011
Término: 23- 12- 2011

MISIÓN

VISIÓN

ORGANIGRAMA DE LA I.E.P “ALEXANDEL VON HUMBOLDT”

ORGANIGRAMADEL AULA
“” 4 AÑOS

DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN - CAJAMARCA

DIRECTOR DE LA I.E.P “ALEXANDER VON HUMBOLDT”

DOCENTE DEL AULA

ESTUDIANTES DEL AULA “”
COMITÉ DE PADRES DE FAMILIA DEL AULA

I. IDENTIFICACIÓN DEL CONTEXTO

2.1. Caracterización Problemática de la comunidad

Ventajas | Desventajas |
* Contar con local propio. | * Sala de cómputo ubicada en el 3ºpiso. |
* Contar con aulas amplias e iluminadas. | * Escaso mobiliario en las aulas. |
* Cuenta con servicios básicos. | * Servicios higiénicos alejados del aula |
* Existencia de parques. | * Carencia de áreas verdes. |
* Afluencia de medios de transportes terrestres. | * Un aula no cuenta con acceso directo al patio. |

2.2. Priorización de problemas –temas transversales

Problema | Terma transversal |
* Falta de práctica de valores. | * Educación en valores o formación ética. |
* Problemas familiares que afectan los aprendizajes del estudiante. | * Educación para la convivencia la paz y la ciudadanía. |
* Loncheras pocas nutritivas | * Educación en y para los derechos humanos. |



II. CARACTERÍSTICAS DENIÑOS Y NIÑAS
* Desarrollo motor le permite al niño y niña mayor actividades como: galopar, atrapar, arrastrarse en el piso, mantener el equilibrio, cabalgar, trepar, etc.
* El lenguaje del niño y niña se va desarrollándose poco a poco. En una capacidad innata en la cual se utilizan sistemas de signos lingüísticos y no lingüísticos.
* La función simbólica se desarrolla mediante laimitación diferida, el juego simbólico, la fantasía y el lenguaje hablado.
* Las imágenes mentales se producen a partir de experiencias con objetos y acontecimientos reales.
* El egocentrismo; piensan en ellos primero y no ven a los otros como a sí mismo, la información la procesan de acuerdo a su propio punto de vista.
* Operaciones pre lógicas como: clasificación y seriación....