Ejemplo de argumento

Muchos de los problemas de aprendizaje del alumnado se deben a un desconocimiento tanto del patrón temático como del patrón estructurado propio del texto científico solicitado y de lasinterrelaciones.
El discurso de las ciencias se elabora entre el racionalismo y la retórica de la argumentación.
En el marco de la ciencia escolar es muy importante la discusión de criterios para evaluar lasteorías científicas.
Una forma de aproximarse a la epistemología de la ciencia es aprender a construir afirmaciones y argumentos y a establecer relaciones coherentes entre ellas para interpretar losfenómenos.
Los problemas de entorno requieren opiniones fundamentadas científicamente.

Estructura del texto argumentativo según Toulmin
Datos, justificación debido a la fundamentación, uncalificador modal, un refutador y la conclusión.
El modelo de Van Dijk
Concede importancia a la justificación y la conclusión.
Distingue la macroestructura que es la intención del argumento. Lasuperestructura que es la relación entre conceptosY la microestructura que permite analizar todas los tipos de oraciones
Secuencia argumentativa prototipo de Adam

Tesis anterior + hechos (premisas) ---establecimiento de inferencias- por lo tanto (probablemente) --- conclusión (nueva) tesis.

La anatomía de un texto permite analizar con el alumnado el significado de cada proposición del texto por símisma, el tipo de secuencias que se pueden establecer con estos elementos y que tipos de conectores permiten hacer el paso entre las diferentes oraciones del texto.

Esta es una estructuraargumentativa basada en el modelo de Toulmin ----------- Datos, fundamentación, argumentación, ventaja, inconveniente, comparación, ejemplificación.
La argumentación se diferencia de la justificación en quela justificación establece las conexiones entre la afirmación inicial y la conclusión.
La argumentación proporciona las herramientas retoricas para convencer o persuadir a los demás lo que es la...