Ejemplo De Diseño Simultaneo

DISEÑO SIMULTÁNEO 3 AÑOS EGB
1. DATOS INFORMATIVOS
Institución: Escuela “Capitán Juan José Salinas”
Provincia: Cañar
Cantón Azogues
Parroquia Cojitambo
Comunidad Corralón
Año lectivo: 2011-2012
Supervisor/a de práctica
Profesor/a orientador/a: Lic. Ana Naula
Docente en formación
Fecha de presentación 14-03-2012
Fecha de ejecución 12-03-2012
Período: Primerperíodo
Tiempo: 80 minutos

Año de Ed. Gral. Básica | 2° | 3° | 4° |
Número de alumnos | 6 | 7 | 6 |
Área | Entorno N y S | Matemática | Estudios Sociales |
Eje curric. Integrador | Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana. | Desarrollar el pensamiento lógico y crítico para interpretar y resolver problemas de la vida. | Comprender el mundo donde vivo y la identidadecuatoriana. |
Ejes de aprendizaje | Identidad local, unidad en la diversidad, ciudadanía responsable. | Razonamiento, la representación, la demostración, la comunicación. | Buen vivir, identidad local y nacional. |
Ejes transversales | Formación para la democracia, la interculturalidad. | La responsabilidad y el orden. | La interculturalidad. |
Bloques curriculares | 3 Soy feliz en miescuela. | Bloque Numérico. | La gente ecuatoriana. |
Temas de clase | La escuela. | Números naturales en el círculo del 0 al 99. | Población ecuatoriana. |
Metodología | Observación Directa: observación, descripción, interrelación, comparación, generalización. | Método Inductivo-Deductivo: observación, experimentación, comparación, abstracción, generalización, comprobación, aplicación. |Observación Indirecta: observación, descripción, interpretación, comparación, generalización. |
Información científica | Mi escuela se llama “Capitán Juan José Salinas”, tiene una dirección, comedor, baños, espacios verdes para jugar, aulas. Asistimos a las 7 de la mañana y salimos a las 12 pm. Mi escuela es el segundo hogar porque allí convivo con mis maestras y compañeros. | Los números pares sonaquellos que terminan en: 0, 2, 4, 6, 8Los números impares son aquellos que terminan: 1, 3, 5, 7, 9 | La población ecuatoriana de acuerdo al último censo es de 14´204.920; de estos son hombres 7´115.983 y mujeres son 7´088.917. |
Bibliografía consultada | Texto para el estudiante. | Texto para el estudiante. | Texto para el estudiante.Internet. |
Objetivos de la clase | Identificar a la escuelacomo su segundo hogar, mediante la observación directa de sus dependencias para la ubicación social de su entorno. | Diferenciar los números pares e impares en el círculo del 0 al 99 a través de la formación de cantidades de material concreto para el fortalecimiento de futuros aprendizajes. | Analizar cuantitativamente la población ecuatoriana por género a través de la información del censo 2010para la valoración de la diversidad humana del país. |
Destrezas con criterio de desempeño | Graficar las dependencias, áreas y responsables que tiene la escuela. | Discriminar números pares e impares entre el 0 y el 99. | Comparar cuantitativamente la población ecuatoriana por género. |
Criterios de evaluación | Indicadores | Técnica e instrumento | Indicadores | Técnica e instrumento| Indicadores | Técnica e instrumento |
| Identifica y grafica las áreas de la escuela. Reconoce personal docente del plantel. | Gráfica, dibujo | Identifica números pares e impares | Prueba, cuestionario | Diferencia la población por género. | Prueba, cuestionario. |
Recursos | La escuela, hojas de papel bond, Texto, ficha de trabajo. | Ficha, material concreto (hielocos),hojas de papel bond, texto. | Ficha de trabajo, laminas, texto, cuaderno de trabajo. |



2. DISTRIBUCIÓN DE ACTIVIDADES POR AÑOS DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA
Año de básicaActividades | 2° | 3° | 4° |
Prerrequisitos | AAResolver las actividades de la siguiente ficha: * Converse con sus compañeros y digan que actividades realizan ustedes en la escuela. *...