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Dificultades en el Aprendizaje - Retardo Mental
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Introducción
Para poder realizar el diagnóstico diferencial en estas entidades tenemos   que  conocer  las  normas  del  aprendizaje  del   niño supuestamente  normal, el niño normal presenta un  funcionamiento general psíquico sin alteraciones en la esfera cognoscitiva; afectiva  motivacional, senso-físico motora, lo que determina  eléxito en el aprendizaje escolar. Esto no quiere decir que el niño no  pueda  presentar en su desarrollo general  algunas  funciones alteradas en algunas etapas de la vida.
Podemos   definir  como  Diagnóstico  diferencia:   proceso que posibilita  discriminar, discernir, diferenciar dos o más  estados semejantes, explora las  particularidades, indicadores que permitan esa diferenciación.
Lasdeficiencias de aprendizaje comprenden una categoría  abiertas con  variadas  nomenclaturas, es por ello que tiene  un  carácter heterogéneo  y se ve expresada al agrupar déficit de  aprendizaje que  pueda  evidenciarse  en  el  área  cognoscitiva,   afectiva - motivacional, neurodinamismo de los procesos nerviosos, se ve los trastornos en la comunicación y lenguaje, influyendo notablemente la familia,escuela y sociedad.
Existen variadas concepciones sobre el niño con dificultades en el aprendizaje:
• Las perturbaciones en uno o más procesos de asimilación, afectándose el proceso de la información.
• Se pueden encontrar afectaciones en la memoria a largo y corto plazo.
• Tienen baja productividad en el pensamiento lógico y en la memoria lógica.
• Lentitud para establecerrelación entre distintos estímulos como elementos auxiliadores del proceso de memorización.
• Situación frustrante provocando fracaso escolar.
• Desajustes emocionales inestables hacia la actividad escolar.
• Tienen tendencia al poco control de impulso.
La detección y la prevención de los niños con dificultades en  el aprendizaje está en manos del maestro, ya que es el encargado  dedetectar  las mismas, elaborando estrategias de intervención  que respondan   a   las   potencialidades  y   variabilidad   de   la individualidad de cada alumno.

Definición de Retardo Mental

La  clasificación internacional de enfermedad define  al  Retardo Mental: Condición de tensión o desarrollo incompleto de la mente, caracterizado por el deterioro de las capacidades  cognoscitivas, dellenguaje, motoras y sociales.
La  clasificación  norteamericana  lo define  como  la  capacidad intelectual general por debajo del promedio que se acompaña de un déficit o deterioro significativo de la capacidad adaptativa.
Retardo Mental: Funcionamiento general, subnormal de carácter irreversible,   centrado   en  la  capacidad   intelectual,   con alteraciones en la maduración.
Presenta  unasintomatología muy variable y muy dependiente al grado de profundidad.
Aspectos característicos siempre presentes.
* Capacidad intelectual por debajo del promedio
* Sintomatología asociada (no siempre presente)
* No son capaces de procesar niveles de estimulación sensorial  que exceda  de  determinada intensidad y adaptarse a  ellos.  Implica desorganización en la conducta.
* El cuadro clínicodepende del grado de profundidad del  trastorno y de la etapa de vida en que se encuentre la persona.

Clasificación del Retardo Mental

Retardo Mental Leve: Son educables los niños con este nivel pueden desarrollar  habilidades  sociales y de comunicación  durante  el período preescolar.
* Su avance es lento.
* Asimilan nociones y sencillos conceptos del mundo circundante.
* Puedenadquirir fácilmente habilidades sociales y profesionales que le permitan tener un grado de independencia.
* Necesitan de niveles de ayuda.
Retardo Mental Moderado: Este grupo se beneficia de los programas y  curriculum educativos, pero con adecuaciones, pueden  mantener una  conservación y aprender habilidades de comunicación  durante el período escolar.
* Pueden aprender habilidades sociales y...