Ejemplo de ensayo

 CENTRO DE ESTUDIOS
DE EDUCACIÓN
DEJO UN MUNDO PEOR QUE EL QUE ENCONTRÉ
PSIC. G. HUGO ZARAGOZA VILLARAUZ
Un alumno de segundo semestre que llevaba arrastrando una materia de primero y que se hallaba en su última oportunidad vino a mí la semana pasada y me comentó que acababa de acreditar matemáticas I; y que por ende podría ya inscribirse en el siguiente semestre. Se hallaba muy contentoporque estuvo a punto de perder un año completo de estudios y de meterse en serios problemas en su casa.
Le pregunté cómo le había hecho, de qué manera se había preparado para acreditar la materia que es el terror de casi todo el alumnado. Me contestó que no había estudiado, que simplemente este examen había sido de paréntesis y no con problemas abiertos y había tenido el tino de darle a lasrespuestas suficientes para obtener el mínimo de acreditado, el seis.
Indudablemente que mi alumno había acreditado, sus números ahora le permitían seguir en su proceso de obtener un grado de bachillerato técnico, pero hasta qué punto podría yo pensar que esta siendo capacitado, informado, lleno de conocimientos, sin olvidar, educado.
La escuela es la institución por excelencia donde ponemos laconfianza en que recibiremos, sino educación, al menos herramientas para enfrentarnos a la vida. Pero hasta que punto esta institución se encarga de lograrlo. Hasta que punto, es coparticipe de los vicios que obtenemos en el proceso de adquisición de conocimientos. Como podríamos hablar de educación en el binomio enseñanza-aprendizaje, si la escuela y sus docentes se hallan más preocupados enetiquetar “acreditados, desacreditados”, buenos estudiantes los de diez, malos estudiantes los de cinco. Muchas de las veces las notas de un estudiante no hablan por sí mismas del aprendizaje que adquirió a lo largo de un semestre, ni mucho menos de la educación que procesó en su persona.

Aunado a esto es que me pregunto, ¿cómo educar en un tiempo en que todos creen que dan educación? Si asisto aclases el docente en turno cree que me esta brindando educación; si me quedó en casa y obedezco lo que mis padres me dicen, creen que estoy siendo educado; si voy por las calles y una persona me detiene y me pregunta ¿dónde está la calle de tal? Y yo le contestó asertivamente piensa que soy educado; y lo mismo, si en el autobús cedo mi
lugar a una anciana que apenas puede caminar me llamaneducado. Si no pusiese atención en clase, si no hiciera caso a mis padres o si no le informara a algún transeúnte que me preguntase donde queda aquella calle o no cediese mi asiento a la anciana que esta a punto de caer, entonces sería “mal educado”.

Pero, ¿qué es educación?, ¿por qué todos creen que aportan educación en mi vida?, y el último de los casos ¿para qué me sirve a mi ser educado sifinalmente la única meta que tengo en mi vida es ser feliz?, y ésta meta no requiere necesariamente ser educado. ¿O sí?
Habría que definir propiamente dos puntos: qué es la educación y qué es la felicidad.
Edgar Morin (2002) expone: “La educación debe favorecer la aptitud natural del pensamiento para plantear y resolver los problemas y, correlativamente, estimular el pleno empleo de la inteligenciageneral”; y agrega: “el buen uso de la inteligencia general es necesario en la cultura científica y, por supuesto, en la vida, en todos estos campos habría que subrayar el “buen pensar” que de ningún modo conduce a convertirse en un buen pensante”. Además nos aclara: “Como decía de manera excelente Durkheim, el objeto de la educación no es darle al alumno cada vez mayor cantidad de conocimientosino constituir en él un estado interior y profundo, una especia de polaridad del alma que lo oriente en un sentido definido no sólo durante la infancia sino para la vida”.



Es decir que aunque la educación se encuentra ligada al conocimiento, ésta debe volverse inherente de la persona que la recibe, con el fin de que le de un sentido en su propia vida. Pero entonces, como un acto...