ejemplo de evaluacion interna comentada

Ejemplo 6: Trabajo del alumno comentado

Los diagramas polares de área de Florence Nightingale
Si uno lee el artículo sobre Florence Nightingale en el libro «The Children’s Book of
Famous Lives»1 («El libro para niños sobre vidas famosas») allí no cuenta que se
tuvo que pelear con sus padres para que le dejaran estudiar Matemáticas. Si uno
lee el libro de la colección Ladybird titulado «FlorenceNightingale»2, no
descubrirá que fue la primera mujer elegida miembro de la Royal Statistical
Society (Real Sociedad Británica de Estadística). Cuando tuve que decidirme por
un campo en el que realizar mi investigación me quedé muy intrigada al descubrir
que Florence Nightingale, que para mí siempre había sido «la dama del candil»,
fue en realidad una matemática muy competente que creó su propiotipo de
diagrama estadístico, y que lo utilizó para salvar a miles de soldados de una
muerte innecesaria.

A La
introducción
incluye un
objetivo general
y unas bases o
fundamentos.

Florence Nightingale encabezó un grupo de 38 enfermeras que se dedicaron a limpiar los
hospitales donde se encontraban los soldados británicos durante la Guerra de Crimea, en
1854. Observó que la mayoría de las muerteseran debidas a enfermedades tales como el
tifus o el cólera que se podían evitar adoptando medidas básicas de higiene. Sus mejoras
eran sencillas, pero surtieron un efecto enorme:
«Tanto ella como el resto de enfermeras asearon y bañaron a los soldados, lavaron
sus ropas, les proporcionaron camas limpias en las que tumbarse, y los
alimentaron»3.
Cuando volvió al Reino Unido redactó un informedetallado que envió al Gobierno, en el
que exponía cuáles eran las condiciones actuales y qué era necesario hacer para reducir el
número de muertes en los hospitales. No se hizo nada, así que lo intentó de nuevo,
redactando esta vez otro informe en el que incluyó tres nuevos diagramas estadísticos que
había ideado para que los datos recabados por William Farr resultaran más accesibles y
másinteligibles para aquellas personas a las que les costaba manejarse con tablas o
figuras. Estos diagramas son los diagramas polares de área o de rosa, que en ocasiones
también se conocen como «coxcombs». El primero mostraba cuántos hombres habían
fallecido durante 1854 y 1855; el segundo representaba qué porcentaje de hombres
habían muerto por las heridas sufridas en el campo de batalla, por una enfermedado por
otras causas; y el tercero mostraba cómo el número de muertes había disminuido una vez
que se hubieron introducido «mejoras sanitarias»4.
Decidí entonces tratar de recrear el segundo de estos diagramas, que es el más
complicado y el más espeluznante. Se llama «Diagrama sobre las causas de la mortalidad
en el ejército en el este». A continuación aparece una copia del mismo:

Material de ayudaal profesor de Matemáticas NM y NS

1

Ejemplo 6: Trabajo del alumno comentado

Figura 1

La idea básica es muy sencilla. La zona en azul representa las muertes debidas a una
enfermedad, la zona en rojo representa las muertes debidas a las heridas sufridas en el
campo de batalla, mientras que la zona en negro representa las muertes debidas a otras
causas.
Traté de encontrar una copia de losdatos representados en el diagrama pero no tuve
suerte, así que decidí asegurarme primero de que entendía perfectamente cómo se
construía el diagrama y, a continuación, decidí hacer mi propia versión del diagrama con
algunos datos que tenía a mano. Cuando intenté comprender a fondo el diagrama me di
cuenta de que había algunos problemas.
El primer problema

C La alumna

demuestra un
interéspersonal
por el tema.

No estaba segura de si la zona negra, en una figura como esta:
se supone que es
D Buena

esta área

o esta área

Material de ayuda al profesor de Matemáticas NM y NS

reflexión crítica
acerca de
los problemas
relacionados
con el objetivo.

2

Ejemplo 6: Trabajo del alumno comentado

En otras palabras, ¿las zonas de color están separadas o están superpuestas? Los artículos
que...