EJemplo de HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA EL APRENDIZAJE TERCER GRADO

HERRAMIENTAS FUNDAMENTALES PARA EL APRENDIZAJE
primeros bloquesTERCER GRADO
ESCRITURA
1 El alumno tiene dificultad para comunicar por escrito sus conocimientos e ideas de manera clara, estableciendo su orden y explicitando las relaciones de causa y efecto al redactar, por lo tanto es conveniente que el alumno escriba en casa, una o dos veces por semana textos libres de algún tema de su interés,posteriormente con ayuda del tutor revisará la coherencia, claridad e ilación de ideas.

2 El estudiante no siempre entiende que los diferentes tipos de texto requieren formas particulares de escritura, por lo que es necesario que una o dos veces por semana analice diversos textos (cuentos, leyendas, poemas, folletos, instructivos) con la finalidad de que identifique la estructura de cada texto yescoja alguno para redactar adaptando sus producciones al tipo de texto que elabora.

3 En ocasiones el alumno no logra recuperar información de diferentes fuentes y las emplea para desarrollar argumentos al redactar un texto, para favorecer dicha habilidad se sugiere que una o dos veces a la semana con apoyo del tutor analice diferentes textos, comparta sus ideas de forma oral y redacte su puntode vista acerca del tema argumentando su opinión personal.

4 El alumno necesita realizar las adaptaciones necesarias al lenguaje oral para producir textos escritos, por lo que es necesario que una o dos veces por semana con apoyo del tutor lea diferentes textos, comente oralmente lo que comprendió y escriba textos propios empleando conectores, frases adjetivas, adverbios, nexos, entre otros,para que su producción sea entendible.

5 El alumno tiene dificultad para ordenar las oraciones de un texto escrito de manera coherente, por lo que se sugiere que el tutor presente una o dos veces por semana un texto en desorden en forma de oraciones al estudiante, para que éste las analice e identifique el orden correcto de éstas, organizando un texto coherente, pertinente y congruente.

6 Elestudiante no siempre considera el destinatario al producir sus textos, por lo que se recomienda que una o dos veces por semana redacte con apoyo del tutor diferentes textos con distinto propósito, reflexione a quienes está dirigido cada texto y si su texto tiene coherencia y es entendible.

7 En ocasiones el alumno no valora la importancia de la revisión y corrección de sus textos producidos, porlo que es necesario que una vez por semana escoja un tema de su interés y busque información sobre éste, posteriormente redacte un primer borrador de su escrito para que, con apoyo del tutor, revise que la redacción sea clara y entendible, en caso de tener errores ortográficos, corrija su ortografía con la finalidad de mejorar los textos que producen y lograr su comprensión.

8 El alumno necesitaaprender a describir un proceso, fenómeno o situación, por lo que se propone al tutor que una o dos veces por semana presente ejercicios al estudiante en los que muestre procesos, fenómenos o situaciones en desorden, los cuales el alumno debe analizar y por tanto señalar el orden cronológico y correcto de estos, invitándolo a hacer una descripción oral de los mismos.

9 El alumno tiene dificultadpara establecer relaciones de causa y efecto, por lo que se recomienda que practique una o dos veces por semana la descripción, narración o explicación de una serie de eventos en un texto, realizando en su libreta una breve conclusión de lo analizado en los textos, empleando conectores que señalen relaciones de causa y efecto.

10 El estudiante no siempre emplea convencionalmente el uso demayúsculas y puntuación en párrafos, para mejorar en esta dificultad se recomienda que redacte una o dos veces por semana textos libres de temas de su interés, con apoyo del tutor se revise la claridad de sus ideas, el uso de signos de interrogación y ortografía, además de analizar si la segmentación de los párrafos es la adecuada.

11 En ocasiones el alumno no logra completar formularios para...