Ejemplo de investigacion cuantitativa

EJEMPLO DE UN TRABAJO DE INVESTIGACION CUANTITATIVO DESCRIPTIVO
El siguiente trabajo sirve de guia, para la elaboración del ejercicio metodológico que estamos efectuando, a pesar de que no posee las pautas emitidas para la presentación del trabajo final, según las normativas usadas por nuestra universidad

Referencia:
Rodríguez y Govea (2010). Estrategia para mejorar la participación en laEducación Física de los escolares del primer grado a través de la música. Documento en línea disponible en: http://www.monografias.com/trabajos81/mejorar-participacion-educacion-fisica-musica/mejorar-participacion-educacion-fisica-musica.shtml. Consultado 30 de Mayo de 2010

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1. RESUMEN
2. INTRODUCCIÓN
3. DESARROLLO
4. RESULTADOS DE LA ENCUESTA A PROFESORES (GUSTOS Y PREFERENCIAS EN LASCLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA
5. EJEMPLOS DE CÓMO SE INCLUYÓ LA MÚSICA EN LAS DIFERENTES PARTES DE LA CLASE
6. INSTRUMENTACIÓN
7. EVALUACIÓN
8. CONCLUSIONES
9. RECOMENDACIONES
10. BIBLIOGRAFÍA

Resumen

Se desarrolla una investigación de intervención con un cuasi-experimento, la que tiene como objetivo diseñar una estrategia para mejorar la participación en la Educación Física de los escolaresdel primer grado a través de la música en la escuela “Nguyen Van Troi”, en Camagüey. Para darle validez científica se utilizaron métodos teóricos, empíricos y estadísticos matemáticos los que permitieron concluir que los autores consultados consideran factible y viable el uso de la música para mejorar la participación de los retrasados mentales en las clases de Educación física, el estado actualde la participación en la Educación Física de los escolares del primer grado es mala, pues las clases son poco motivadas. Todos los alumnos fueron evaluados de mal en el ritmo y la simultaneidad de los movimientos, en la mayoría sus gustos y preferencias se inclinan por escuchar la música en el radio. La estrategia para mejorar la participación en la Educación Física de los escolares del primergrado, se apoya en los criterios de “De Armas” por lo que posee seis etapas: Introducción, diagnóstico, planteamiento del objetivo, planeación estratégica, instrumentación y evaluación con cada una de sus fases; y con la aplicación de la estrategia se logra mejorar la Educación Física de los escolares del primer grado, pues se mejoran los resultados del ritmo y la simultaneidad de los movimientos,los índices de aprovechamiento y de rendimiento en el grupo experimental; además queda de manifiesto en las entrevistas a padres y personal docente.


Introducción
La enseñanza especial enfrenta hoy cambios radicales en su modelo educativo en el contexto histórico social del perfeccionamiento del socialismo cubano a partir del despliegue de una batalla de ideas para el logro de una culturageneral integral, como expresión de la tercera Revolución Educacional del país.
Entre los alumnos con necesidades educativas especiales que son atendidos en Cuba, según el departamento nacional de Educación Física existen en el país 41 146, de ellos un grupo considerable lo constituye el área intelectual de retraso mental con 29 625.

Diferentes investigaciones realizadas por autores como RevéBledman, K. (2009), Castillo Suárez, S. (2009) y Alfredo Cruz, Y, et al. (2009) demuestran que los padres bien informados con un gran optimismo influyen considerablemente en la educación de sus hijos retrasados mentales.
La concepción actual considera retrasados mentales a aquellos niños que presentan un desarrollo anormal de los procesos psíquicos, fundamentalmente los cognoscitivos superiores, osea, los que tienen defectos estables en su actividad cognoscitiva (la percepción, los procesos voluntarios de la memoria, el pensamiento lógico verba, el leguaje y otros) a consecuencia de una lesión orgánica cerebral.
Para un niño retrasado mental es necesario conjugar los dos factores señalados, defectos estables en la actividad cognoscitiva y lesión del cerebro, ya que si existe otra afección...