ejemplo de investigación

CENTRO CHIHUAHUENSE
DE ESTUDIOS DE
POSGRADO

MAESTRÍA EN DESARROLLO EDUCATIVO

LA ACTUALIZACIÓN DOCENTE EN EL
MODELO BASADO EN COMPETENCIAS
EL CASO DEL JARDIN DE NIÑOS CHIHUAHUA 92 DE LA
ZONA ESCOLAR 14

Tesis
Que presenta
SILVIA GUADALUPE ALVIDREZ RAMOS
Para obtener el grado de Maestría en Desarrollo Educativo
ASESOR
MTRO. AMARO AGUILAR MARTINEZ
Chihuahua, Chih. Marzo 2009Centro Chihuahuense de Estudios de Posgrado

RESUMEN

Este documento plantea una investigación que tiene como propósito los procesos
de actualización que se están otorgando a los docentes de nivel de preescolar,
tratando de que realmente ocurra una reforma basada en el desarrollo de
competencia en los niños, y por lo tanto se orienta a conocer la opinión que tienen
los docentes de estosprocesos y de las estrategias que se implementan en las
capacitaciones.

En la primera fase del desarrollo de la investigación se realizó un diario de campo
donde se registró cómo se desenvuelven las reuniones técnicas, por medio de la
observación del participante, asentamiento por notas; en la segunda fase se
llevaron a cabo entrevistas a directivos, además de un cuestionario a los docentesinvolucrados. Una vez recabada la información se procesó de tal manera que
permitiera de cómo se llevan a cabo estos procesos.

Después de haber realizado el diario de campo, los cuestionarios y entrevistas se
llevo a cabo un estudio de los resultados a través de dos líneas de análisis que me
permitieron desarrollar las conclusiones de acuerdo a los parámetros obtenidos a
través de lainvestigación.

El desarrollo de competencias n el nivel preescolar es una estrategia necesaria
para el progreso educativo, por ser el pilar del aprendizaje subsecuente; y los
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docentes debemos estar capacitados en este ámbito, para ofrecer una ambiente
propicio para el niño.

Los principales hallazgos de este trabajo son:
-

Los asesoresno están preparados para asumir el rol

-

No se cumplen con las tareas extras para llevar a cabo la capacitación

-

La dinámica que se brinda no es la adecuada.

-

No hay vinculación teoría-práctica.

3

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ÍNDICE
PAG.
PRESENTACION……………………………………………………………………...

6

CAPÍTULO I REZAGO EDUCATIVO Y LA NECESIDAD DEL CAMBIO HACIA
UNMODELO BASADO EN EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS…………

9

1.1 La problemática Educativa en México………………………………………….

9

1.2 La Formación Docente y Estudiantil por competencias………………………

12

1.2.1 Estrategias de Formación en las Escuelas Normales…………………

14

CAPÍTULO II LA DOCENCIA………………………………………………………... 18
2.1 Modelos de formación docente…………………………………………………

18

2.2 Modelos deformación docente en competencia………………………………

24

2.3 Formación docente de competencias…………………………………………..

25

2.3.1 La evolución en planes y programas de preescolar……………………

28

2.4 Actualización Docente……………………………………………………………

30

2.4.1 Antecedentes……………………………………………………………….

30

2.4.2 Concepto de Actualización………………………………………………..

33

2.4.3 El Rol delAsesor…………………………………………………………...

35

2.5 La resistencia al cambio en competencias…………………………………….. 39
CAPÍTULO III OBJETO DE ESTUDIO……………………………………………… 42
3.1 Delimitación………………………………………………………………………..

42

3.2 Planteamiento del problema.…………………………………………………….

42

3.3 Justificación………………………………………………………………………..

42

3.4 Objetivos…………………………………………………………………………..

44

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3.5Preguntas de investigación.…………………………………………………….

44

CAPÍTULO IV MÉTODO……………………………………………………………... 46
4.1 Método……………………………………………………………………………..

46

4.2 Diseño de investigación…………………………………………………………

50

CAPÍTULO V RESULTADOS………………………………………………………..

56

CONCLUSIONES.…………………………………………………………………….

64

REFERENCIAS………………………………………………………………………..

69...