Ejemplo de planeación 6o. grado

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA
ESCUELA PRIMARIA ________________CLAVE: __________ZONA ESCOLAR ___ SECTOR ESCOLAR __
SEMANA COMPRENDIDA DEL _____ AL ____ DE ________________ DEL _______

SEXTO GRADO

ASIGNATURA: ESPAÑOL | BLOQUE: 1 |
PROYECTO DIDÁCTICO: Viajemos a través del tiempo. | SEMANAS: 1, 2. |
PROPÓSITO: Escribir un recuento histórico. | ÁMBITO: ESTUDIO |TEMAS DE REFLEXION | APRENDIZAJES ESPERADOS | COMPETENCIAS |
° Uso convencional de puntos para separar oraciones.° Uso de mayúsculas al inicio de oración y en nombres propios.° Uso de adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales: después, mientras, cuando, etcétera.° Uso de patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados: acentuación en la tercera persona delsingular en el pasado simple, terminaciones en copretérito, derivaciones del verbo haber.° Uso de pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales en párrafos: allí, en ese lugar, allá, ellos, aquello, el grupo liberal, etcétera.° Uso de tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad. | ° Identificala organización de un texto en párrafos.° Identifica la función de las distintas partes del texto (introducción, desarrollo, conclusión).° Identifica las características del lenguaje formal en textos expositivos.° Infiere el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad).° Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las pistas que el texto ofrece.° Infierefechas y lugares en narraciones no ficticias (información específica contra información que debe ser inferida por el lector). | ° El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender. |
ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1 |
* Presentar al grupo el proyecto, explicando que las actividades a desarrollar los llevarán a escribir un recuento históricode su familia y que, para lograrlo, identificarán las características, la estructura y el lenguaje que se usa en un recuento histórico. * Promover que los alumnos expresen lo que creen que es un recuento histórico y cómo creen que es. Anotar las ideas en papel para rotafolio para volver a ellas una vez que hayan leído y analizado un recuento histórico, a efecto de corroborarlas o modificarlas.* Leer en voz alta el recuento histórico incluido en el libro de texto; promover que los alumnos participen por turnos en la lectura en voz alta. * Promover que los alumnos participen en una discusión sobre el recuento: de qué trata, quiénes participaron en los hechos relatados, dónde y cuándo ocurrieron los hechos que se narran. * Recuperar las ideas que el grupo expresó previamente enrelación con el recuento histórico y cuidar que quede claro que se trata del relato de hechos históricos determinados, y que está escrito para público joven como ellos. * Pedir a los alumnos que identifiquen en el recuento histórico las palabras que no comprendan y que escriban una lista; luego, que investiguen su significado y lo pongan junto con la palabra, en una sección especial de su cuadernoen la que recopilarán todas las palabras que aprendan a lo largo del curso. * Organizar equipos para que los alumnos comenten y respondan por escrito las siguientes preguntas: ¿Qué otro título le pondrían a la lectura?¿En qué aspectos consideran que el fuego cambió la vida de los seres humanos?¿Qué peligros provoca el mal uso del fuego? * Pedir a los equipos que expongan al grupo sus respuestasy valoren lo expresado por sus compañeros. En caso necesario, orientar al grupo para ampliar sus respuestas, considerando elementos previamente no tomados en cuenta. * Solicitar a los alumnos que lean en su libro de texto “El párrafo” y que identifiquen en el recuento histórico que leyeron, la cantidad de párrafos que lo componen. Asegurarse de que todos comprendan las características del...