Ejemplo de superestructura de un ensayo

ENSAYO
El tipo de aprendizaje influencia al estudiante a la hora de producir un texto escrito. Este ensayo está dirigido a los docentes en ejercicio y futuros docentes principalmente del área de español y literatura. Sin embargo, también puede interesar a profesores de cualquier área quienes deseen realizar actividades de escritura con sus alumnos.
Con este ensayo se busca lograr que losprofesores tomen conciencia de que cada estudiante tiene diferentes formas de aprender y por tanto diferentes formas de producir conocimiento, en este caso a nivel de escritura. Sabiendo esto, los profesores pueden utilizar diferentes formas de escritura de tal manera que eso les brinde a sus alumnos un ambiente más amigable y cómodo para escribir.
Partiendo del hecho de que mucho se ha indagadosobre las posibles causas de la baja producción textual en los estudiantes. Por lo tanto, es importante conocer y ser conscientes de que para saber la respuesta de manera global es necesario primero indagar sobre las causas individuales de este problema. Es mi intención entonces, que se le dé importancia también a la forma como cada uno asimila el conocimiento y a su vez lo lleva a un nivel máspragmático.
Para esto, es importante conocer primero qué son los tipos de aprendizaje, los cuales han determinado qué parte de la capacidad de aprendizaje se hereda y cuál se desarrolla. Estos estudios han demostrado que las creencias tradicionales sobre los entornos de aprendizaje más favorables son erróneas. Estas creencias sostienen afirmaciones como: que los estudiantes aprenden mejor en unentorno tranquilo, que una buena iluminación es importante para el aprendizaje, que la mejor hora para estudiar es por la mañana y que comer dificulta el aprender. Según la información de la que disponemos actualmente no existe un entorno de aprendizaje universal ni un método apropiado para todo el mundo. La siguiente es una lista de los tipos de aprendizaje más comunes citados por la literaturade pedagogía:
Aprendizaje repetitivo o memorístico: se produce cuando el alumno memoriza contenidos sin comprenderlos o relacionarlos con sus conocimientos previos, no encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje receptivo: en este tipo de aprendizaje el sujeto sólo necesita comprender el contenido para poder reproducirlo, pero no descubre nada.
Aprendizaje por descubrimiento: el sujeto no recibelos contenidos de forma pasiva; descubre los conceptos y sus relaciones y los reordena para adaptarlos a su esquema cognitivo.
Aprendizaje significativo: es el aprendizaje en el cual el sujeto relaciona sus conocimientos previos con los nuevos, dotándolos así de coherencia respecto a sus estructuras cognitivas.
Desde la perspectiva de la ciencia definida como proceso de hacer ydeshacer hipótesis, axiomas, imágenes, leyes y paradigmas existen cinco tipos de aprendizaje:
Aprendizaje de mantenimiento descrito por Thomas Kuhn cuyo objeto es la adquisición de criterios, métodos y reglas fijas para hacer frente a situaciones conocidas y recurrentes.
Aprendizaje innovador es aquel que puede soportar cambios, renovación, reestructuración y reformulación de problemas. Propone nuevos valores en vez deconservar los antiguos.
Aprendizaje visual las personas que utilizan el sistema de representación visual ven las cosas como imágenes ya que representar las cosas como imágenes o gráficos les ayuda a recordar y aprender. La facilidad de la persona visual para pasar de un tema a otro favorece el trabajo creativo en el grupo y en el entorno de aprendizaje social. Asimismo, esta forma de procederpuede irritar a la persona visual que percibe las cosas individualmente. Se da al observar el comportamiento de otra persona, llamada "modelo".
Aprendizaje auditivo una persona auditiva es capaz de aprovechar al máximo los debates en grupo y la interacción social durante su aprendizaje. El debate es una parte básica del aprendizaje para un alumno auditivo. Las personas auditivas aprenden...