Ejemplo de tesis

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Educación: mecanismo de hegemonía del bloque social dominante.

Dentro de la sociedad nos encontramos con una heterogeneidad de clases, las cuales tienen funciones y características definidas que hacen, a la vez, que esta se mantenga en sus relaciones de producción y relaciones sociales. Entre estas clases existen contrariedades,pues unas toman la posición de dominantes, mientras que las otras, la de dominadas. Las clases que se posicionan como dominantes lo hacen a través de mecanismos coercitivos y mecanismos ideológicos; como los medios de comunicación y la política nacional. También ejercen un control de la economía mediante inversiones y primordialmente el control cultural, donde como principal mecanismo está elmanejo de la educación. Es en este último punto donde nos enfocaremos puesto que con la educación se busca reproducir (o copiar) en la clase social dominada las condiciones materiales que les permiten mantener la posición de riqueza a la clase social dominante.

En los objetivos de este documento, estará principalmente el estudio del bloque dominante y su aplicación a la realidad nacional,refiriéndonos a la época contemporánea y el posterior análisis de los mecanismos de dominación que esta clase social impone para lograr la hegemonía (específicamente, la cultural). Una vez comprendidos los mecanismos y los alcances de estos en nuestra historia y vidas cotidianas podremos empezar un proceso de crítica y reconstrucción de los modelos imperantes que nos implanta o enseña las condicionesmateriales que benefician solo a un grupo minoritario.

Es decir, buscamos responder ¿Que mecanismo ideológico ocupa el bloque dominante para lograr su hegemonía cultural? Tomando en cuenta que toda sociedad que tenga lucha de clases, tendrá mecanismos de dominación, se sostiene que el principal mecanismos de dominación ideológica es la educación.

Para esto usaremos una metodologíacualitativa.



Objetivos generales:
Estudiar cuales son los mecanismos de coerción cultural que permiten que una clase se mantenga como dominante.
Objetivos específicos:
*explicar conceptos claves para el entendimiento de la investigación (marco teórico)
*definir estado y sus diferentes acepciones
*profundizar en los aparatos ideológicos del estado y definir el rol de la educación
*respondercomo se logra la sumisión y rebelión de la clase social dominada
*asociar los intereses de el bloque dominante con la educación

Marco teórico:

Para disipar estos velos, trabajaremos con autores como lo son Marx, Gramsci y Althusser. Con los cuales definiremos el marco teórico que abarcara esta tesis. Aclarando los siguientes conceptos: Hegemonía, bloque dominante, enajenación y estado.Hegemonía:
Gramsci
Este autor en su texto “Notas sobre Maquiavelo, sobre la política y sobre el estado moderno” atribuye un papel central a la relación infraestructura (fuerzas de producción y relaciones sociales de producción) con la superestructura ("ideología": sistemas de ideas, doctrinas y creencias de una sociedad), a partir del concepto de "bloque hegemónico". Según él, las clases sometidasno son solo sometidas coercitivamente sino que también hay un control o “hegemonía cultural” que las clases dominantes logran ejercer mediante el control de las instituciones religiosas, los medios de comunicación y el sistema educativo. Mediante de estos medios las clases dominantes logran implantar las condiciones materiales que les permite inhibir la potencialidad revolucionaria del pueblo yhacerles creer participe de un proyecto en común.
Esta hegemonía se denota en dos modos: dominio y dirigente, el primero es someter por la fuerza y el segundo es ser dirigente (tanto en dirección intelectual y moral) de un grupo aliado. El grupo social debe ser dirigente antes de alcanzar el poder y se vuelve dominante para seguir siendo dirigente.
La hegemonía es, por lo tanto, “el...