Ejemplo De Trrabajos De Ensayos

CAPÍTULO I. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

1.1. Introducción 6
1.2 Objetivo general y objetivos específicos 8
1.3 Justificación 9
Referencias 10

CAPITULO II. MARCO TEÓRICO
2.1. Globalización y sociedad del conocimiento como contexto de la evaluación educativa 12
2.2. Teoría de la participación 17
2.3. Evaluación educativa 18
2.4. Formación como elemento de la evaluación educativa 182.5. Calidad educativa 20
2.5.1. Estándares e indicadores de calidad 23
2.5.2. Modelos para evaluar la calidad 26
Referencias 28

CAPÍTULO III METODOLOGÍA
3.1 Enfoque 31
3.2. Tipo de investigación 31
3.3 Variables e indicadores 31
3.4. Instrumento de recolección de datos 33
3.5. Universo del muestreo 34
3.6 Procedimiento de aplicación del instrumento. 36
3.7. Análisis y procesamientode datos. 36
Referencias. 37

CAPÍTULO IV. CONTEXTO DE LA INVESTIGACIÓN
4.1 Contexto Internacional. Surgimiento de la evaluación educativa 39
4.2. La evaluación educativa en México 43
4.3 Evaluación en la Universidad de Sonora 48
4.4 Antecedentes del Departamento de Lenguas Extranjeras
de la Universidad de Sonora 49
4.4.1 Cronología 50
4.4.2 Cursos Generales de Inglés 514.4.2.1 Oferta Educativa 51
4.4.2.2 Organigrama 53
Referencias_________________________________________________________________________54

CAPÍTULO V. RESULTADOS Y ANÁLISIS
5.1. Datos generales 57
5.1.1. Edad 57
5.1.2. Género 57
5.1.3. Estado Civil 58
5.1.4. Nivel que cursa actualmente 58
5.1.5. Horario de clases 59
5.1.6. Ocupación 59
5.1.7 Alumnos adscritos a laUniversidad de Sonora. 60
5.1.8. Semestres Cursados. 60
5.1.9. Semestres reprobados. 61
5.1.10 Carrera que cursan alumnos de la Universidad de Sonora 62
5.1.11. Semestre de carrera que cursan 63

5.2. Infraestructura 64
5.2.1. Condiciones de la infraestructura. 64
5.2.2. Disponibilidad de los recursos 67
5.2.3. Condiciones de los edificios 68
5.2.4. Evaluación de los espacios conrelación al número de estudiantes
de los Cursos Generales de inglés 70

5.3. Recursos humanos 71
5.3.1. Eficiencia del personal administrativo 72
5.3.2. Evaluación de la planta docente. 73
5.3.2.1. Evaluación de los docentes. 74
5.3.2.2. Atención de los docentes hacia los alumnos. 75

5.4. Dirección y gestión administrativa. 77
5.4.1. Problemas condocentes. 77
5.4.2 Problemas administrativos_________________ ____________________________________78
5.4.3. Costo de los cursos y material utilizado. 78
5.4.4. Control administrativo 79

5.5. Aspectos pedagógicos. 81
5.5.1. Información proporcionada por los docentes al inicio del curso. 81
5.5.2. Opinión sobre la práctica docente. 82
5.5.3. Organización del trabajo docente en elaula. 83
5.5.4. Evaluación. 85
5.5.4.1. Indicadores para la revisión de trabajos académicos. 86
5.5.4.2. Estrategias de evaluación empleadas. 87
5.5.5. Evaluación de las actividades extracurriculares realizadas por el Departamento 88
5.6. Evaluación de los cursos de Inglés en Lenguas Extranjeras. 89
5.6.1. Evaluación General de la Calidad de los Cursos Generales deinglés 89
5.6.2. Recomendación de adscripción al Departamento de Lenguas Extranjeras 90
5.7. Resumen de resultados 90
Referencias 93

VI. PROPUESTA
6.1 Dirección y gestión administrativa 95
6.1.1. Sesión de inducción al usuario 95
6.1.2. Programa de puntualidad y asistencia del personal académico. 97
6.2. Aspectos pedagógicos y Recursos humanos 99
6.2.1. Portafolio del profesor 996.2.2. Plan de capacitación para el personal
docente en el uso de nuevas tecnologías 100
6.2.3. Plan de capacitación para el personal
docente en la elaboración de planeación didáctica 102
6.3. Infraestructura. 103
6.3.1 Manual de mantenimiento preventivo 103
6.3.2. Mantenimiento de espacios 104

VII. CONCLUSIONES Y AGENDA DE INVESTIGACION
7.1...