Ejemplo Del Ciclo Reflexivo De Smyth

Como futuras educadoras en la licenciatura de educación preescolar debemos involucrarnos en el ambiente real de la futura profesión, para ello, se llevan a cabo períodos de observación y práctica docente para la preparación y aplicación de actividades en un grupo de nivel preescolar, con la finalidad de contrastar la teoría comprendida en la escuela con la realidad en un grupo de niños, además deque nos servirá para encontrar herramientas y estrategias que nos permitan atender a los alumnos de acuerdo a sus necesidades, intereses, capacidades y características propias de cada uno de ellos. Pero además de esto, también es de suma importancia la realización de un análisis de nuestra intervención, para tener una valoración sobre el desempeño de los niños así como el propio como futuradocente. A continuación doy a conocer mi análisis.

DESCRIPCIÓN
Para organizar al grupo, se formaron equipos dejando a ellos que eligieran donde y con quién sentarse, respetando que solo sean cuatro niños por mesa. Ahora les pedí que voltearan su silla los niños que no me veían para comenzar a realizar algunas preguntas ¿Ya vieron lo que tenemos aquí? ¿Qué será? ¿Para qué creen que lo vamos a usar?Escuchando las respuestas de los niños. (En el mueble se encontraban recipientes, uno contenía harina, otra sal y en otro agua con pintura vegetal).
Ángel: es harina y sal
Juliana: es gelatina
Jared: es talco para bebes
Alan: es polvo para jugar
Arleth: también es agua de color
Fernanda: son platos grandes
Janeth: son para hacer un experimento
Mariana: son para hacer comida
Cuandocomenzaron a participar todos querían responder al mismo tiempo, así que fue necesario recordarles levantar la mano para poder participar y poder escuchar a todos y fue así que aquellos niños que querían compartir algo levantaron la mano y se les pudo dar la palabra.
En un recipiente estaba oculta una bola de masa para interesarlos, ¿Qué creen que tengo aquí? Diciendo que un animal, un dulce, unjuguete, al mostrársela dedujeron que era masa, ¿Ustedes han preparado masa? Siendo su respuesta un no ¿Les gustaría hacer masa? Contestando todos que sí. Así que les empecé a preguntar:
¿Qué ingredientes necesitamos? (mostrándoles un instructivo)
Ángel: “un vaso grande de harina”
Alí: “Un vaso chiquito de sal”
Alan “un vaso chico de agua de color”
¿Dónde la vamos hacer?
Janeth: en los platosgrandes
Fernanda: en la mesa
Arturo: en el piso
¿Cómo se debe hacer?
Janeth: primero le echamos toda la harina
Jared: también el vaso de sal
Ulises: y el agua también
Isel: lo revolvemos todo
¿Cuándo trabajamos con masa que no estápermitido hacer?
Arturo: No debemos aventarla
Aquiles: tampoco comérsela
Ulises: no ensuciarnos el uniforme
Fernanda: no hacer cochinero
Michel: No tirarlaal piso porque no caemos
Arleth: limpiar cuando terminemos
Las respuestas de los niños eran muy precisas y adecuadas, ya que la educadora trabaja mucho con respecto al planteamiento de reglas con el uso de materiales.
Se les indico “Voy a ir nombrando a cada niño para que pasen por sus ingredientes, para que hagan su masa” y un representante de cada equipo fue pasando por sus ingredientes,esperaron hasta que tuvieran todo y para que juntos lo fuéramos haciendo. Con ayuda de los niños fuimos preparándola haciendo varias preguntas¿Qué le echamos primero? ¿Dónde la echamos? ¿Cuánto? ¿Después que le ponemos? ¿Qué más nos falta? ¿Ahora como la hacemos? ¿Con qué? Todos fueron siguiendo las indicaciones que se tomaban por todo el grupo y cuando era momento de mezclarla, los niños no seanimaban a meter la mano en el recipiente, sino lo hacían con la punta de los dedos.
Arturo fue el primero que utilizó una mano para mezclar los ingredientes, el comentó “que divertido, miren” y fue que los integrantes de su mesa lo observaron e imitaron la acción. Tome esto para decirle al grupo en general: ¿Ya vieron cómo lo está haciendo Arturo?¿Creen que si lo hace así pueda hacer mejor su masa?...