ejemplo del cilo de Neisser

El objetivo de esta situación escolar es que el grupo de primer semestre de psicología aprenda e identifique de manera correcta las ocho etapas del desarrollo psicosocialde Erik Erikson.
El docente comienza esta actividad pidiendo a los estudiantes como tarea que realicen una investigación sobre las ocho etapas de Erikson y que en cadauna de ellas, escriban un ejemplo sobre ellos mismos, identificando experiencias pasadas o imaginando su propio futuro en aquellas donde aún no han llegado a vivirlas. (Conesta primera actividad se alienta a los alumnos a relacionar e imaginar cada etapa de Erikson con sus propios esquemas y a realizar una exploración buscando información queles ayude a realizar la tarea con éxito).
Al día siguiente, el docente muestra a los estudiantes una exposición donde explica cada una de las etapas mostrando imágenes ydescribiendo cada una de ellas. Después el docente pide a los alumnos que vayan compartiendo sus ejemplos con el grupo para comentar y analizar entre todos cada una de lasetapas, esto con el objetivo de poder aclarar conceptos y de asegurar que los estudiantes comprendan bien el tema. (Con estos estímulos externos como es la explicación delprofesor, el compartir los ejemplos y discutir el tema con los demás compañeros y el docente, se podrá dirigir la atención e interés en los conceptos que realmente serequieren aprender y se podrá clarificarlos. Con esto el profesor se asegura de que los estudiantes realmente hayan percibido y aprendido lo que se tiene que aprender sobre estetema y no existan percepciones diferentes o conceptos mal entendidos).
Referencia:
Puente, A. (2003). Cognición y aprendizaje. Madrid: Psicología Pirámide. (Cap. 6)