Ejemplo Diario reflexivo







































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DIARIO REFLEXIVO. 2















DIARIO REFLEXIVO.
El presente diario reflexivo lo he organizado por clases, dentro de las cuales están los elementos de la descripción, reflexión y transferencia.
Clase 1: lunes 7 de octubre de 2013
En esta primera clase, el profesor comenzó porpresentarse, presentar la asignatura, además de consultarnos sobre nuestra experiencia en investigación educativa. Posteriormente, nos señala que ésta asignatura trata de fundamentar porqué la investigación educativa se desarrolla de determinada manera y que nos dará luces del porqué la investigación educativa tiene determinados “cómo”, para apoyar esto utiliza como ejemplo un caso de la vidareal.
Para continuar, el docente nos dice que la clase de hoy tiene como sentido entregar una visión panorámica de la asignatura.
Algunas de los temas que trabajamos fueron:
En la Investigación Cualitativa, nada es lo que parece, por lo que se aconseja no tratar de sacar conclusiones precipitadas.
Explicación causal y explicación teleológica, la primera, es una secuencia de eventos con unaconexión constante y necesaria, y la segunda es la que mantiene que sólo podemos comprender el cambio si nos referimos a la causa final.
Propuesta metodológica de evaluación de la asignatura “Diario Reflexivo”, el cual consta de 3 partes:
Descripción: que contiene apuntes, describe las nociones estudiadas, analizadas con bajo nivel inferencial.
Reflexión: hace referencia a ¿Qué he aprendido?, ejemplo:reconstrucción, cómo reinterpreto, exige creatividad y la comprensión de las nociones en el uso que hagamos de ellas.
Transferencia: acá se responde a la pregunta ¿qué aspectos de los trabajados podríamos aplicar a la investigación?, ¿cómo lo hago?
Entrevista en profundidad, permite reconstruir en mi mente el mundo interior del otro, siempre matizado por mi propia experiencia.Indexicalidad, término relacionado con contexto, no podemos explicar nada sin considerar el contexto, el significado de una palabra por sí misma es incompleto y sólo se puede completar dentro de un contexto.
Pedagogía, nace desde que se toma conciencia de un hecho educativo, el cual se piensa y es el conjunto de saberes que tiene como objeto de estudio la educación.
A partir de este concepto, se señala quetodas las ciencias humanas tienen el objeto material que estudia el ser humano, ejemplo:
Enfermería: cuidado.
Psicología: comportamiento.
Medicina: enfermedad.
Antropología: cultura.
Pedagogía: educación.

Ámbitos generales de la epistemología, se señala que hay muchos pero la que tiene el pedigree es la lógica de la ciencia, la que se dedica al análisis formal del lenguaje científico. Porlo que en esta asignatura el centro es la metodología de la ciencia.

Finalmente, se da a conocer la propuesta de lectura para la próxima clase: texto de Erickson relacionado con la concepción interpretativa, acompañada de una serie de preguntas para orientar la lectura.
Esta primera clase, en un principio me resultó bastante difícil comprender, eran conceptos que a ratos eran muy abstractospara mí, no les encontraba casi ninguna relación entre ellos y no sabía muy bien hacía donde íbamos. El nombre de la asignatura, me hacía recordar a una que tuve en primer año de pregrado en la carrera de Pedagogía, “Fundamentos epistemológicos de la Educación”, de lo cual casi nada recordaba, pero intentaba hacerlo para encontrarle sentido a lo que se hablaba. Poco a poco, gracias a lasintervenciones de algunos compañeros y con los ejemplos del docente, lograba tomar el hilo de la clase, la ejemplificación siempre me ha resultado muy bien para aclarar conceptos o ideas que me cuesta comprender.
También debo destacar que la base adquirida en los estudios de pregrado, me ayudaron bastante, aunque si bien es cierto en el momento de la clase estaba muy preocupada por comprender y...