Ejemplo didáctico

Máster en Estudios Avanzados en filosofía.
Paula Andrea González Bernal.
DIDÁCTICA:
“UNIDAD DIDÁCTICA DE LA ASIGNATURA LITERATURA FEMENINA EXTRANJERA: DE VIRGINIA WOOLF A ALGUNAS ESCRITORAS ACTUALES”
INTRODUCCIÓN:
Este trabajo presenta una posible unidad didáctica para un grupo de 2ºde Bachillerato de un Instituto de Madrid. En éste veremos los puntos de un programa educativonecesarios para crear una buena unidad didáctica.
1.CONTEXTUALIZACIÓN:
{text:list-item} {text:list-item} Realizamos la presente unidad didáctica para un grupo de 2ºde Bachillerato de Humanidades , de un Instituto público situado en el centro de Madrid. El nivel socio-cultural de los alumnos es alto en general, así como el nivel económico podría describirse también como medio-alto.{text:list-item} Esta asignatura es nueva en el centro y pertenece a una de las optativas de Humanidades, junto a Historia del Arte y Psicología.
Se tendrá en cuenta su carácter novedoso, pudiendo por tanto los alumnos opinar sobre la asignatura y aportar sus ideas sobre la misma. Se observará el nivel cultural literario de los alumnos para poder hablar de los temas con comprensión de cadauno de los alumnos. Al ser una asignatura centrada en literatura, se tendrá en cuenta la capacidad argumentativa, el conocimiento de realización de comentarios de textos y su interpretación.
{text:list-item} En este grupo hay un número de 28 alumnos, comprendidos entre las edades de dieciséis a dieciocho años, habiendo solo un alumnos repetidor.
{text:list-item} Las clases seiniciarán desde principios de Octubre, día 2 de calendario escolar , hasta el 20 de Diciembre, fecha fin del primer cuatrimestre.
{text:list-item} *Contextualización de literatura de los años XX.
Estudio de la escritora Virginia Woolf
Lectura de textos de Virginia Woolf
Poetas femeninas más relevantes de este periodo.
*Contextualización de literatura de losaños 50-60
-Filosofía y escritura de Simone de Beauvoir
Margarite Yourcenar, del pensamiento a la historia
Poetas femeninas más relevantes de este periodo.
*Contextualización de literatura del los años 70 hasta la actualidad.
-Escritura de :
-¿Qué significa escribir hoy?
-¿Qué es poesía hoy?
-Medios interactivos: Internet, recursos bibliográficos.
*Debategeneral de la clase.
2. OBJETIVOS:
Veremos el programa de esta unidad didáctica, que guardará cierta relación con las otras materias al estar involucrada en el área de Humanidades.
Adquirir conocimiento de la literatura femenina desde los años veinte hasta la actualidad.
Fomentar el interés por la literatura femenina y por la literatura que sale de nuestro país.Ejercitar hábitos de pensamiento y de compresión de textos a partir del interés que puede suscitar cada uno de ellos.
Tratar de acercar la literatura al alumnado de manera creativa y espontánea, siendo ellos mismos los primeros en interpretar los textos.
Fomentar la expresión oral en público, participando en clases y dando opiniones diferentes sobre los textos literarios quepropondremos.
Reforzar la expresión escrita, el nivel de escritura, y la eliminación de errores ortográficos a base de lecturas.
Mejorar la creación de comentarios de textos, la capacidad de síntesis y elaboración de resúmenes.
Reincidir en la importancia de la literatura universal, sin dar primacía a la literatura femenina y entendiendo ésta solamente como dentro delmarco de una literatura global , necesaria para la ampliación de la cultura personal, algo que crea información, tolerancia y comprensión ante los problemas de la historia.
3. CONTENIDOS:
3.1 Procedimentales
Explicación clara y detallada de la materia con buena pedagogía y creatividad para fomentar el interés de los alumnos. -Lectura y análisis de los textos que vamos a...