ejemplo estudio de caso

EJEMPLO DE UN ESTUDIO DE CASO
PARTE A. DISEÑO DE UN ESTUDIO DE CASO
1. Título: “El reporte de un Libro”*
2. Intenciones de Aprendizaje: Que el estudiante aplique los conocimientos
adquiridos del tema tratado de la Unidad titulado “Procesos Cognoscitivos y
del Lenguaje”
3. Párrafo Inicial: Como psicólogos debemos dar cuenta de las causas de los
problemas de aprendizaje porque muchas vecesespeculamos, sin tener en
cuenta los aportes que las diferentes corrientes psicológicas aportan.
4. Contexto del caso: Ambiente Educativo
El señor Johnson asignó a sus estudiantes de último año de preparatoria, de la
materia sobre Gobierno Estadounidense, la lectura de los dos libros durante el
semestre, los cuales tuvieran “algo, cualquier cosa, que ver con el gobierno o con
los sistemaspolíticos”, y que escribieran un breve reporte de cada uno de los
libros leídos.
5. Personajes: Profesor Johnson, estudiantes Cindy y Lucy. Cada estudiante
resuelve la tarea; una de ellas logra un buen proceso de aprendizaje y la
otra no.
6. Cuerpo del caso:
Una estudiante de la clase, Cindy, decidió leer 1984 y Rebelión en la Granja,
ambos de George Orwell. 1984 es un libro que trata acerca delo que podía
suceder en el año “futuro” de 1984, dadas ciertas decisiones políticas tomadas
anteriormente. En esencia, el mundo se convierte en un lugar terrible en el que “el
gran hermano” supervisa los actos de todos a través de pantallas bidireccionales
parecidas a televisores. La violación de cualquier regla se castiga de manera
severa. Rebelión en la granja es una novela breve acera desistemas políticos, en
la que los personales están representados por diversos animales de la granja
como cerdos y perros. Cindy disfruta de ambos libros y los termina de leer antes
de la mitad del semestre. Sus reportes fueron reflexivos con respecto al
simbolismo contenido en las novelas y a las implicaciones para el gobierno actual.
La amiga de Cindy, Lucy, pospuso la lectura de su primerlibro hasta el último
minuto.
Sabía que Cindy había disfrutado las lecturas sobre los gobiernos y que había
terminado sus reportes. Lucy le preguntó a Cindy si sabía de algún “libro delgado”
que pudiera leer para cumplir con la tarea. Cindy compartió con gusto su ejemplar
El caso fue tomado de Santrock, John W. (2006). Psicología de la Educación. México: Mc Graw Hill, pág. 63. La estructura yel
análisis fue realizado por la docente María Norwi Perdomo R. Directora del Curso de Aprendizaje en la UNAD

de Rebelión en la granja con su amiga. Lucy aceptó el libro, feliz de que fuera tan
breve. Sin embargo, cuando empezó a leerlo se preguntó por qué Cindy se lo
habría dado. No parecía cumplir los requisitos para la tarea.
El día anterior a la entrega de los reportes, el señorJohnson escuchó a las
alumnas hablando.
Lucy se quejó con Cindy, “no lo entiendo. Es una historia acerca de los cerdos y
perros”.
Cindy respondió, “no se supone que sean animales de granja. Es una historia
acerca de las promesas del comunismo y de lo que sucedió en la Unión Soviética
una vez que el comunismo tomó el mando. ¡Es una gran historia! ¿No lo ves? Los
cerdos representan el régimencomunista que derrocó a los zares durante la
revolución rusa. Ellos hicieron todo tipo de promesas de equidad para todos. La
gente los siguió porque estaban hartos de que los ricos y poderosos tuvieran todo
mientras ellos morían de hambre. Una vez que se deshicieron de los zares, los
comunistas establecieron un nuevo gobierno y no cumplieron ninguna de sus
promesas. Solo tomaron el lugar de loszares; controlaron todo. ¿Recuerdas
cuando en el libro de los cerdos se fueron a vivir a la casa y empezaron a caminar
en dos piernas? Se supone que así fue cuando los líderes comunistas empezaron
a actuar igual que los zares. Incluso fundaron una fuerza de policía secreta: los
perros de la historia. ¿Recuerdas cómo intimidaron a los otros animales? Igual que
la policía secreta de la Unión...