Ejemplo procesos formativos

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Centro de formación: SENA
Programa: TECNICO EN ADMINISTRACION DE EMPRESAS AGROPECUARIAS
Nombre del docente: LORENA SIRLEY SOLARTE CAICEDO
Módulo que orienta (o asignatura): MERCADOTECNIA
Nombre del Estudiante: JUAN FELIPE PEREZ CARDONA
Fecha de realización: Del 1 de agosto de 2010 al 3 de septiembre de 2010

Contenidos de Formación. (declarativos, procedimentales y actitudinales):¿Cuales son las 5 P y la S que conforman la mezcla de mercadotecnia?, efectúe un plan de publicidad para vender ropa interior femenina, realice un breve estudio de mercado para tomar la decisión o no de vender papas cocinadas en un carro ambulante en el centro de la ciudad.
Criterios de evaluación:
* Identificación de conceptos sobre mercado meta, factores externos y factores internos queinfluyen en el montaje de un negocio y por ende en el estudio de mercado.
* Aspectos que se deben tener en cuenta para hacer un plan publicitario.
* Identificacion de los errores más comunes que se cometen al momento de tomar la decisión de montar un negocio.
Técnicas de Evaluación:
* Mapa conceptual, tema: Mercadotecnia y sus componentes.
* Ensayo, tema: Como montar tu propionegocio
* Portafolio: tema: Plan de mercado para un almacén de ropa para hombres con edades que oscilen entre 40 y 50 años.
Instrumentos de evaluación:
* La observación sistemática de las actitudes personales del alumno, de su forma de organizar el trabajo, de las estrategias que utiliza, de cómo resuelve las dificultades que se encuentra y cuando se trate de evaluar trabajos que handesarrollado en grupo, pedirles que sustenten individualmente para verificar que el objetivo del trabajo se ha cumplido y que se ha logrado un aprendizaje constructivo y significativo con la participación de cada miembro del equipo.
* La revisión y análisis de los trabajos de los alumnos es otro instrumento que nos permite comprobar los materiales que han ido "produciendo" los alumnos a lo largo deldesarrollo de los contenidos. Revisar y corregir de forma continua la evolución de los trabajos encomendados; se revisarán y corregirán los trabajos individuales, en equipo o de investigación que presenten los alumnos, así como las conclusiones que presenten de su trabajo en el aula; se analizarán sus exposiciones orales en las puestas en común, así como sus actuaciones, para la resolución decasos.
* La entrevista con el alumno, ya sea individualmente, ya sea en pequeños grupos, es un instrumento de gran utilidad, sobre todo en este tipo de contenidos en los que predomina el trabajo práctico. En este curso, por ejemplo, se plantean muchas dudas en los alumnos a la hora de interpretar los problemas propuestos y en la elección de la solución más adecuada.

Requerimientos deevidencias:
* Que los trabajos estén completamente desarrollados y bien presentados, con las normas adecuadas, como en un ensayo por ejemplo (Introducción, Desarrollo y Conclusiones).
* Se tendrá en cuenta la redacción, la ortografía, la calidad de los aportes, el respeto frente a las opiniones de los compañeros.

Estrategia metodológica (actividades del estudiante y del docente):
 

Rol delalumno
Cada uno de los alumnos ubicado preferiblemente en grupos pequeños (2 a 6) y de manera expontánea, participa dentro de su grupo dando ideas en relación con posibles alternativas para iniciar el plan de mercado para montar un negocio, que tipo de negocio iniciar, que factores internos y externos a la empresa deben tener en cuenta para que esta marche legalmente. Se identifican necesidadespor resolver y se adjudican funciones o tareas que deberan resolver individualmente o en parejas para luego consolidar la informacion en un solo trabajo.
Una vez que el grupo dispone de varias opciones para la acción, entra en el análisis de las mismas señalando las ventajas y desventajas de cada una. La etapa siguiente consiste en que el grupo establezca un criterio con base en el cual...