Ejemplo Y Análisis De Una Secuencia Didáctica Para El Bloque Ii

b) Ejemplo y análisis de una Secuencia Didáctica para el Bloque II
Planificación: Intención
pedagógica
Esta secuencia se centra en
el manejo de las emociones
y en el respeto a los
intereses y necesidades
de los demás. Con ello se
fortalecen las competencias
de autoconocimiento y
autorregulación.
En el primer caso, el alumnado
incrementará su conocimiento
personal al identificar susreacciones y la manera
como expresa emociones y
sentimientos. La exploración
de su repertorio expresivo es
fundamental en esta secuencia,
lo mismo que la reflexión sobre
las situaciones que le generan
frustración.
La conciencia de las reacciones
personales ante deseos no
satisfechos posibilita la
autorregulación. Por ello se
proponen ejercicios para
fortalecer su tolerancia ante
lafrustración con base en
el reconocimiento de las
necesidades de otros así como
los acuerdos y condiciones que marcan límites.
Asignatura(s): Español, Matemáticas, Formación Cívica y
Ética, Educación Física y Educación
Artística Duración: 4 sesiones

Aprendizajes esperados
Español
Representa y valora la diversidad social y cultural de las personas.
Identifica información sobre sufamilia en diversas fuentes orales y escritas.
Matemáticas
Representación e interpretación en tablas de doble entrada o pictogramas de datos cuantitativos o cualitativos recolectados en el entorno.
Formación Cívica y Ética
Expresa sus emociones sin violencia y respeta las expresiones de
sentimientos, ideas y necesidades de otras personas.
Asume que no todas sus necesidades o deseos puedenser satisfechos
de manera inmediata y que pueden coincidir, diferir o contraponerse
con los de otras personas.
Educación Física
Identifica el incremento de su repertorio expresivo para combinar
movimientos de diferente tipo, según su intensidad, dirección y
velocidad.
Educación Artística
Expresa corporalmente diferentes formas de relacionarse con
objetos e individuos en el espaciopersonal.
Representa situaciones dramáticas reales o ficticias.
Productos: 2
Representaciones sobre el manejo de situaciones que implican
frustración.
Propuesta para manejar la frustración de manera creativa.
Actividades de inicio Duración: 1 sesión
1. El grupo se organiza en dos equipos mixtos de igual número de
participantes y forma dos círculos concéntricos.
- Los equipos giran ensentidos contrarios, siguiendo el ritmo de la
música, las palmadas el profesor o un instrumento.
- Cuando se interrumpe la música, durante 30 segundos, los alumnos
intercambian información sobre sus gustos, intereses o aficiones con
el estudiante situado frente a él.
- Se repite la dinámica y en la siguiente ronda se intercambia
información sobre las cosas que les molestan y desagradan.Recomendaciones didácticas. El papel del docente
Debido a que se trata de un aprendizaje relacionado con el manejo de las emociones y la capacidad
de expresarse mediante distintos lenguajes, es necesario crear un ambiente de confianza y respeto.
En función de las necesidades y características del grupo, se recomienda adecuar los casos para
que provoquen en el alumnado la reflexión sobre sumanejo de la frustración y la ira y posibilite
2. El docente pregunta al grupo:
- ¿Qué es lo que más les gusta hacer?
- ¿Qué gustos comparten con sus compañeros y cuáles no?
- ¿Qué les disgusta hacer?
- ¿Qué es lo que más les divierte?
- ¿Qué sienten cuando no pueden tener lo que quieren o jugar su juego favorito?
-Con la información recabada elaboren una tabla de doble entrada.-Contabilicen los datos obtenidos y realicen una grafica de interpretación
3. Después de la ronda de comentarios, el docente explica al
grupo que aprenderán a manejar sus emociones y a comprender las necesidades y deseos de los demás. Planificación: El desarrollo de las
actividades
Las actividades propician el
desarrollo de la expresión
corporal, el ritmo interno y
el ritmo musical, mediante la...