ejemplos de lecturas

NIVEL LITERARIO
Ejemplo N°01
Lo único que respira a diario es la piel del rostro y la de las manos; el resto del cuerpo es privado por usted de una función esencial: la respiración por los poros. Por consiguiente, el medico suizo Max Bircher – Berner recomienda al enfermo que se exponga, preferentemente en traje de baño, al aire, a la sombra cuando la temperatura lo permite, en el campo y enel bosque, o en su habitación con la ventana abierta, si no vive en el centro de la ciudad. Una media hora de gimnasia, o aunque sólo sea un cuarto de hora, seguida de un baño de aire de diez minutos, constituye una maravillosa puesta a punto. Estos baños de aire, que se pueden tomar por una hora, el medico los considera excelentes para la piel, el corazón, la circulación y para todo el aparatorespiratorio.
Comentario: El texto anterior es literal ya que extrajo la esencia del texto en general sin añadir valores ni cambiando el sentido general de la lectura, lo que hizo fue explicar con otras palabras.
Ejemplo N°02
Seguidamente, V. Camps continúa su exposición preguntándose hasta qué punto merece la pena que la Educación se esfuerce en trabajar aspectos normativos al margen de sufunción estrictamente instructiva, pues, ¿no será que al incorporar la enseñanza de valores morales no estemos maleducando a los jóvenes al apartarlos de lo que la sociedad espera de la Educación Ante esta pregunta, la misma autora se responde afirmando que aunque quisiéramos apartarnos de este camino nunca podríamos hacerlo porque el compromiso normativo es intrínseco al acto educativo; de modo que, esmejor asumir conscientemente esta tarea. Por tanto, la autora, concluye, tomando posición firme por hacer explícitos y conscientes estos valores en el proceso educativo. Valores que están relacionados con lo que creemos que se debe conservar para hacer más humano nuestro mundo.
Comentario: Es un texto literario ya que hace énfasis en lo más importante del texto y lo describe con otras palabraspero sin cambiar la idea del texto.
NIVEL CRÍTICO
Ejemplo N°01
“La libertad está unida a la personalidad humana por raíces instintivas, tan poderosas como el miedo a la soledad. Sin libertad, la existencia no vale la pena de ser vivida. Hay seres que literalmente, biológicamente, no pueden vivir sin libertad. (...) hay hombre que casi se encuentran a gusto con el encierro, son aquellos a losque Nietzsche dirigió su bárbara invectiva “si no fueseis esclavos, no seríais nada”.
Texto de: Gregorio Marañón
Comentario: Es un texto crítico ya que describe la libertad y como la misma esta anexa a la humanidad y procesa la información con diferentes grados de abstracción.

Ejemplo N°02


Recuerdo que cuando yo estudiaba sexto de bachillerato, la clase de literatura consistía en unaceremonia entre tediosa y macabra. Un profesor de cara avinagrada subía cansinamente a la tarima con una carpeta bajo el brazo, tomaba asiento con lentitud y desgana, abría la carpeta y comenzaba a dictarnos una retahíla de fechas de nacimientos, títulos de obras, características de diversa índole y fechas de defunción que era preciso copiar al pie de la letra, porque en caso de que no supiéramos elaño de la muerte de Calderón de la Barca corríamos el peligro de suspender el examen. Afortunadamente para mí, a esa edad yo ya estaba enfermo sin remedio de la literatura y había tenido ocasiones espléndidas de disfrutarla, pero comprendo que para mis compañeros de clase, cuyas únicas noticias sobre la materia eran las que nos daba aquel lúgubre profesor, la literatura sería ya para siempre odiosa.Y del mismo modo que la educación religiosa del franquismo fue una espléndida cantera de librepensadores precoces, la educación literaria era, y en ocasiones sigue siendo, una manera rápida y barata de lograr que los adolescentes se mantuvieran obstinadamente lejos de los libros.
MUÑOZ MOLINA, A. (1991): La disciplina de la imaginación. Madrid, Asociación de Profesores

En el texto...