Ejemplos de mdd

INDICE

Introducción ………………………………………………………………………… Pág. 3
I. Muestras de Desempeño Docente ………………………………………….. Pág. 5
- MDD1: Contextualización de la Enseñanza ………………………….. Pág. 6
- MDD2: Metas de Aprendizaje ……………………………………………Pág. 19
- MDD3: Planes de Clase…………………………………………………….Pág. 26
- MDD4: Plan de Evaluación ……………………………………………….Pág. 55
- MDD5: Toma de decisiones yanálisis de resultados ………………...Pág. 67
- MDD6: Autoevaluación reflexiva ………………………………………..Pág. 81
II. Bibliografía ……………………………………………………………………… Pág. 88
III. Anexos ………………………………………………………………………….. Pág. 89
IV. Portafolio de Evidencias

INTRODUCCIÓN
Una gran cantidad de investigaciones en el campo educativo acentúan la importancia del docente para ayudar a que los alumnos aprendan. “Lasconclusiones indican firmemente que el docente es el factor más importante, fuera de la casa, que afecta el aprendizaje y desarrollo del alumno”[1]. Se desprende entonces que, junto a una serie de factores, los patrones de conducta del docente tienen una influencia directa en el aprendizaje de los estudiantes. Esto refuerza la idea de que tanto enseñar como aprender son procesos enormemente complejos,por cuanto los docentes deben tener gran cantidad de conocimiento, comprensión y capacidad. Pero junto con ello, también deben comprender cómo aprenden los estudiantes y propiciar su aprendizaje, lo que supone un profesor que ha tomado conciencia reflexiva y crítica de su contexto.
Ello lleva a preguntarse ¿Qué clase de profesora quiero ser?
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Como evidenciamos a partir de lasimágenes, parecen haber docentes de todo tipo, desde aquellos centrados en la memorización y el contenido hasta aquellos que intentan que sus estudiantes alcancen el desarrollo de habilidades de manera integral. Ello toma enorme relevancia si consideramos que es el docente quien tiene la decisión de qué, cómo y por qué enseñar y cuales serán los medios didácticos más adecuados para facilitar yalcanzar el aprendizaje de sus estudiantes. Ahora es cuando tomas importancia a tu formación, a lo fundamental de tornarse un profesional reflexivo y la importancia de desafiar a sus estudiantes con propuestas innovadoras que estimulen la problematización y la adquisición de conclusiones y destrezas imprescindibles para el mundo actual. En este sentido el desarrollo de este proceso hace necesariopreguntarse ¿Cómo aprenden mis estudiantes? ¿Cuáles son las oportunidades que me ofrece el contexto para potenciar y encaminar el éxito en el proceso de enseñanza y aprendizaje? ¿Qué estrategia y recursos son los mas adecuados? El intento por descubrirlo me ha significado agudizar mis sentidos considerando el aula como un punto de encuentro de un grupo heterogéneo con diferentes capacidades, niveles ytiempos de aprendizaje lo que torna aun mas complejo el diseño de una propuesta que se torne significativa para todos… en efecto, el desarrollo de la práctica final se transforma en un encuentro real con el rol docente, con las problemáticas, desafíos, oportunidades y gratificaciones del ser profesor, pero también con las responsabilidades y retos que ello implica. Sin duda no ha sido un caminofácil pero ¿Quién dijo que lo seria?

MDDS:
MUESTRAS DE DESEMPEÑO DOCENTE

MDD1: CONTEXTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA

Estándar MDD 1: El profesor en formación recoge información acerca del contexto organizativo institucional, del aula, de las características del grupo de estudiantes y su diversidad y la usa para planificar y desarrollar una enseñanza contextualizada.

1. Describa lascaracterísticas de la institución y del aula que Ud. considera relevantes para contextualizar la planificación la unidad que desarrollará.
La Escuela Alemania es un establecimiento de enseñanza básica masculina “ubicada en el Barrio Almendral de Valparaíso, con domicilio en la Avenida Argentina Nº 455”[2]. Actualmente cuenta con una matrícula de 1.037 alumnos distribuidos en 150 alumnos de...