Ejemplos De Precticas Adecuadas E Inadecuadas Para Niños De Tres A Cinco Años De Edad.

EJEMPLOS DE PRECTICAS ADECUADAS E INADECUADAS PARA NIÑOS DE TRES A CINCO AÑOS DE EDAD.

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La gente construye una noción de concepto tras la consideración de ejemplos positivos y negativos. Por esta razón, el cuadro incluye prácticas que son consideradas como desarrollo y también aquellas que consideramos inadecuadas o altamente cuestionables para los niños de esta edad. De las practicasidentificadas como inadecuadas, algunas son dañinas, otras simplemente un perdida de tiempo.
Algunos maestros están mal preparados o no están actualizados con la base de conocimientos profesionales; el pago es insuficiente para reclutar y conservar un personal adecuado; el tamaño de los grupos es demasiado grande y la razón adulto; niño es inadecuada, lo cual dificulta a los maestros conocerbien a los niños y a sus familias; las necesidades emocionales y físicas de los niños no se están cubriendo y el programa y la comunidad no cuentan con los recursos o servicios para ayudar; el entorno de aprendizaje no es seguro o tienen provisiones insuficientes de material educativo; las políticas administrativas mantienen estructuras y métodos obsoletos.
Creacion de una comunidad de estudiantespreocupados por el bienestar de los demas.
Promover un clima positivo para el aprendizaje.
a) Practicas adecuadas.
Los maestros se aseguran de que los salones de clases o grupos de niños pequeña funcionen como comunidades preocupadas por el bienestar de sus miembros. Ayudan a los niños a aprender como establecer elaciones positivas y constructivas con los adultos y con otros niños. Los maestrosapoyan el inicio de amistades y proporcionan oportunidades para que los niños aprendan unos de otros al igual que los adultos.
Para desarrollar la confianza del niño en si mismo y generar sentimientos positivos hacia el aprendizaje, de los maestros les proporcionan oportunidades para que logren realizar tareas significativas y participen en las experiencias de aprendizaje en las cuales puedentener éxito la mayor parte del tiempo y pueden ser rentados a trabajar en el limite de sus capacidades de desarrollo.

b) Practicas inadecuadas.
Con frecuencia las actividades planeadas no presentan un reto real para los niños, como cuando los niños se dedican a pegar figuras pre recortadas. Las expectativas y requisitos de los maestros constantemente exceden sus capacidades de desarrollo.
Porejemplo, se espera que niños de tres años puedan escribir su nombre de forma legible.
Por razones administrativas, como conservar la razón requerida personal: niños, la composición del grupo cambia muchas veces a lo largo del día o la semana, lo cual dificulta que los maestros conozcan a los niños y que estos establezcan relaciones con los adultos y entre ellos mismos.

Promover un grupocohesivo y que cubra necesidades individuales.
a) Prácticas adecuadas:
Los niños con discapacidades o necesidades especiales de aprendizaje se incluyen en el salon, social, intelectual, fisicamente y se proporciona el apoyo necesario para asegurar que se cubran sus necesidades individuales en dicho contexto.

b) Prácticas inadecuadas:
Los niños con discapacidades o necesidades especiales deaprendizaje son asignados a un salón, pero la mayor parte de la instrucción se da con maestros especiales en otro lugar del edificio.




Enseñar para mejorar el desarrollo y el aprendizaje.
Entorno y horario.
a) Prácticas adecuadas:
Los maestros organizan el calendario para permitir que haya periodos alternados de actividad, tiempo en silencio, nutrición adecuada y tiempo para la siesta ( paralos niños pequeños).
b) Prácticas inadecuadas:
Los materiales de aprendizaje son principalmente libros de trabajo, hojas para escribir, tarjetas con palabras o dibujos y otros materiales que se centran en el ensayo y práctica de habilidades mas que en interesar a los niños en la resolucion de problemas y otras habilidades de pensamiento de orden superior.

DESARROLLO:

Promover un clima...