Ejemplos De Rubricas

Rúbrica para evaluar un “Proyecto de mejora de la práctica educativa”
Nivel Muy Bueno
Primer Núcleo

Criterio Pertinencia y relevancia
del diagnóstico de la problemática
relevante y de la descripción de los
tiempos y el entorno.

Competencias que se enfatizan: 3,
7 y 8.

Atributos de las Competencias que
se enfatizan: 3.1, 3.2, 3.4 y todas
las de las competencias 7 y 8.

Nivel Bueno

NivelSuficiente

Nivel Insuficiente

Contextualiza y fundamenta su  Contextualiza y fundamenta su  Contextualiza y fundamenta su  Los argumentos son caóticos y
proyecto.
proyecto.
proyecto.
escuetos para explicar tanto la
 En el diagnóstico identifica:
 En el diagnóstico el tratamiento  En el diagnóstico solamente
pertinencia y relevancia del
es igual al nivel “muy bueno”,
identifica por lo menos unode
proyecto en relación con la
pero no presenta evidencias de
los siguientes elementos y lo
problemática, así como con la
a) La relevancia de la situación
la existencia de la situación
desarrolla:
estrategia y el proyecto.
problemática.
problemática ante la RIEMS.
b) Evidencias de la problemática
sobre la cual se propone la
a) La relevancia de la situación
mejora en el marco de la RIEMS.problemática.
c) A los actores participantes en la
b) A los actores participantes
situación.
en la situación.
d) Los indicadores o rasgos que
c) La forma en que la
ponderan la necesidad de
problemática
afecta
el
efectuar mejoras en el entorno
cumplimiento
de
los
escolar.
propósitos de la RIEMS.
e) La
forma
en
que
la
problemática
afecta
el
cumplimiento de los propósitos
de la RIEMS.
En
la
propuesta
utilizaadecuadamente algún sistema de
referencias para documentar sus
afirmaciones (APA, Harvard, entre
otros).


Rúbricas CERTIDEMS 2011, de http://certidems.anuies.mx/public/portada/?page=rubricas

Rúbrica para evaluar el “Diseño o rediseño de un curso”
Nivel Muy Bueno

Nivel Bueno

Nivel Suficiente

Primer Núcleo

Nivel Insuficiente

 Las competencias se definen  Las competencias y los ámbitos de Las
competencias
sólo
se  Ausencias de definiciones de las
considerando las características
aplicación
se
enuncian
enuncian
considerando
las
competencias
según
las
características del MCC.
Criterio: claridad, pertinencia y
que propone el MCC para su
considerando las características
características del MCC para su
suficiencia de argumentos al
construcción.
del MCC para su construcción.construcción.
 Se presenta sólo un producto de
definir las competencias que
aprendizaje y se describe de
desarrollarán los estudiantes en  Se utilizan verbos que integran  Se presentan de manera general  Se enlistan los productos
de
manera general sin especificar
relación a los productos de
aprendizaje sin caracterizarlos
los atributos de las competencias
los productos de aprendizaje sin
suscaracterísticas.
ni
relacionarlos
con
las
aprendizaje que deberán de
y señalan
el
ámbito
de
caracterizarlos, pero relacionados
competencias.
caracterizarse de acuerdo a la
aplicación.
con las competencias.
competencia a desarrollar.
 Se caracterizan los productos de
aprendizaje de acuerdo a los
atributos de las competencias.
Competencias que se enfatizan:
3 y 5.
 En
la
propuesta
utiliza
adecuadamente algúnsistema de
referencias para documentar sus
afirmaciones (APA, Harvard,
Atributos de las competencias
entre otros).
que se enfatizan: 3.1, 3.5 y 5.1.

Rúbricas CERTIDEMS 2011, de http://certidems.anuies.mx/public/portada/?page=rubricas

Rúbrica para evaluar los “Diseños curriculares básicos nacionales”
INDICADORES:

Redacta un informe sobre los métodos activos y participativos teniendo en cuenta laestructura recomendada.
Demuestra su capacidad de análisis, síntesis y creatividad en la redacción del informe.
Usa las reglas ortográficas y sintácticas en el informe escrito.
Selecciona diversidad de fuentes o referencias de información.

SISTEMA DE EVALUACIÓN PARA SER APLICADA EN LOS DISEÑOS
CURRICULARES BÁSICOS NACIONALES

Peso %
de cada
aspecto

ASPECTOS A
EVALUAR
Estructura del
infor m...