Ejemplos de sustantivos

Tránsito entre la calificación
y la evaluación del desempeño académico de los estudiantes

¿Para qué evaluar el desempeño académico y cómo hacerlo?
Los fines a los cuales sirve un procedimientode comparación de los desempeños de un estudiante, pueden variar grandemente. Es posible encontrar mediciones ligadas al deseo de calcular la proporción del progreso logrado en un recorridosuficientemente delimitado, tanto como es posible encontrar mediciones ligadas a la intención de someter una voluntad a ciertas prescripciones. Así pues, es preciso reconocer que, bajo la denominación genéricade “evaluación”, se encuentra una variada gama de intenciones, procedimientos y efectos. Parte del diseño de un curso consiste en tomar decisiones respecto de los fines de la evaluación y de la formacomo se articula la evaluación con las demás acciones dispuestas en él.

Como se anotó anteriormente es posible afirmar que la evaluación opera como un dispositivo capaz de provocar ciertasmaneras de ver, pensar y proceder, en resumen un dispositivo con líneas de saber (visibilidades y decibilidades), poder y subjetivación, de esta manera el recurso al concepto de “competencia” parece serafín con esta nueva formación de saber – poder, en la cual se debilita la presencialidad de la educación, se disuelven las “cohortes” y en general los grupos de pertenencia convocados a progresar a travésdel sistema educativo de manera idéntica y simultánea, en un movimiento que está amparado en las promesas de la “educación virtual”, la creciente flexibilización curricular y en general, eldebilitamiento de las formas de visibilidad que caracterizaban a la institución educativa como un mecanismo de encierro. Este movimiento autoriza a avanzar la hipótesis de que el recurso o un conceptoestricto de competencia, que en tanto se somete a las exigencias propias de su origen semiótico hace posible la virtualidad, supone la evaluación” como dispositivo de una sociedad del control, mientras la...