ejemplos libertad y libertinaje

LAS PROPIEDADES TEXTUALES.

El texto es la unidad total y máxima de comunicación. Puede ser un enunciado o un
conjunto de enunciados con sentido unitario, producido en un contexto específico y con
una determinada organización sintáctica.
Todo texto funciona dentro de un contexto. Una sola palabra puede ser texto, por lo tanto,
la extensión no es pertinente en su constitución. Dos grandeslingüistas del texto, W.
Dressler y R. de Beaugrande, establecieron que producirlo implica el cumplimiento de
ocho principios:

Tres son de carácter lingüístico (pilares de la textualidad):

• Cohesión: hace referencia a la ESTRUCTURA SINTÁCTICA del texto. Es el principio
clave que, de alguna forma, regula la disposición de los componentes de un texto. Las
unidades lingüísticas estándispuestas de manera que se relacionan entre sí a través de
una serie de mecanismos de concordancia. Dicho de otro modo, es el esfuerzo que
aplicamos en el momento de seleccionar y combinar palabras para construir oraciones
y párrafos. Toda palabra tiene que estar preparada para contribuir a la cohesión
textual. Un texto es una sucesión de unidades lingüísticas ordenadas.

• Coherencia: hacereferencia a la ESTRUCTURA SEMÁNTICA del texto. Es la
continuidad de sentido que deriva de la marcha que el texto produce en su desarrollo.
Cuando se trata de significados o sentidos estamos en el campo de la coherencia. Esta
regula que las distintas ideas del texto sean coherentes entre sí, que en su conjunto
forme un sentido aceptable al receptor.
Tanto la coherencia como la cohesión sonimprescindibles para la
aceptabilidad de un texto. Una sin la otra no tiene razón de ser. Por mucha
cohesión que tenga un texto, si carece de coherencia, no es aceptable.Dos son de carácter psicolingüístico:

• Aceptabilidad: Se corresponde con la actitud del receptor, quien acepta el texto,
considerándolo coherente y cohesivo. El receptor observa que es eficaz, efectivo y
adecuado (se adaptaa unas circunstancias determinadas). Por ejemplo, si este texto
formara parte del temario de segundo de primaria, éste no sería adecuado ni, por lo
tanto, aceptado. El receptor es un ente activo que participa en la comunicación hasta el
punto de que si no acepta el discurso, éste no tiene ninguna validez. Constituye, en el
mundo de la textualidad, un juez que sanciona lo que lee. Mientrassigamos teniendo la
idea de que la creación del texto infiere solamente en el productor textual, seguiremos
incurriendo en un gravísimo error. El emisor, por lo tanto, debe pensar continuamente
a quién se dirige el texto para que sea válido.

• Intencionalidad: junto con la aceptabilidad, conforma el grupo de principios
textuales psicolingüísticos. Se corresponde con la actitud que adopta elcreador del
texto para abordar unos objetivos que se ha propuesto al elaborar una unidad cohesiva
y coherente. Todo texto es resultado de una intención deliberada. Estos propósitos
hacen, en gran medida, que el texto se acepte.
Dos son de carácter sociolingüístico:

• Situacionalidad: este principio sociolingüístico nos explica que la información de
un texto, además de ser coherente yaceptable, debe estar sujeta a variables de la
realidad extralingüística. Los factores que forman esta situación van desde espacio,
tiempo y canal, hasta el tipo de receptor y emisor. Por ejemplo, los textos de la edad
media española no podrían ser aceptables en la época actual en China o viceversa. Lo
que en España hoy es noticia, no tiene porqué serlo en Sudáfrica. Los temas no sólo
estánmotivados por el tiempo y el espacio sino también por los receptores y los
emisores. Dependiendo de cómo y quién sea el receptor, se escribirá sobre una cosa uotra, o de una manera u otra. El texto va haciéndose según piense el emisor que el
receptor va a reaccionar.

• Intertextualidad: este principio también sociolingüístico advierte de que todo texto
depende y es resultado de otros textos...