Ejemplos

Valeria Cherrez y Maria Jose Sarzosa
Ana María Trujillo
25 de Marzo del 2015
Teorías de la Motivación
Trabajo de Investigación: Motivación individual, grupal y organizacional
La motivación como tal se da a diferentes niveles y en diferentes o diversas situaciones sociales las cuales son fundamentales para el estudio del comportamiento y acciones del ser humano. Algunos de estos niveles puedenser el personal o individual, el grupal y, uno relacionado al anterior, el organizacional. Todos ellos tienen que ver con un solo individuo que se relaciona de diversas maneras con su ambiente, a continuación se analizaran y explicaran por medio de ejemplos estos distintos niveles.
La motivación personal, como su nombre lo indica, viene de cada sujeto en particular. Se da íntima e intrínsecamenteen el individuo y lo lleva a realizar acciones dirigidas, estas en cambio, pueden ser influenciadas por factores externos pero siempre habiendo un filtro que la persona realiza para procesar de manera más directa sus acciones (Reeve, J., Raven, A. M. L., & i Besora, M. V., 1994: pp. 67-78).
Por otro lado, es muy importante saber que la motivación individual solo puede surgir o desarrollarse demanera correcta y efectiva si dicho individuo se encuentra en un ambiente fructífero que lo retroalimente oportunamente en el momento preciso. Este es el caso del aprendizaje, en la escuela, por ejemplo, los maestros deben estar atentos a las motivaciones de cada alumno esto solo se logra no solo escuchando atentamente sino teniendo un seguimiento de su participación en el proceso, el maestroentonces no debe ser una figura de autoridad inaccesible e incuestionable sino también una que sea más que nada acompañante que guie y saque también experiencias de aprendizaje (Narcea, 2005: pp. 45-48).
Un ejemplo de la motivación de la que se habla fue encontrado en un estudio realizado en Estados Unidos con una muestra de un grupo de patinadores elite de entre 17 a 20 años. Este estudio tenía comoobjetivo identificar estrategias de afrontamiento utilizada por ellos frente a estresores externos, tales como críticas, rumores, etc., y por ende también se planteó de donde proviene su motivación personal. Entre los resultados del estudio se encontraron 13 estrategias de afrontación de entre toda la muestra, sin embargo, los más importantes y que se asocian más a la motivación personalmencionada son: Primero, conversaciones internas y racionalizar pensamientos: Esto consistía en que los patinadores comenzaban a pensar racionalmente en los estresores y los identificaban para de esa manera poder afrontarlos, es decir aceptaban la realidad a pesar de que no fuera satisfactoria para ellos. La racionalización salía de sus conversaciones internas en las cuales no se enfocaban en losestresores sino en las razones por la que hacían lo que hacían, y esas razones eran centradas en ellos mismo. De esta manera las críticas dejaban de ser el centro de su atención sino el esfuerzo que ellos mismo habían hecho para estar ahí.
Segundo, enfoque positivo y orientación: Se trataba de que los patinadores hablen y piensen positivo acerca de sus habilidades creando una mejor autoimagen y de esamanera percibirse como capaces de afrontar cualquier adversidad en el deporte, además de convertir emociones negativas en positivas, pensando siempre en lo que hacían mal o las críticas que recibían como un aprendizaje nuevo. Tercero, manejo de tiempo y prioridades: Los patinadores pasaban muchas horas entrenando para las competencias pero también, como estrategia de afrontamiento de este estresor,se tomaban tiempo para ellos de dos maneras: hacían cosas fuera de patinar y se tomaban su tiempo para ellos mismos e identificar las necesidades que estaban dejando de lado. Cuarto, búsqueda de relación positiva con compañero/pareja: Cuando los patinadores trabajaban en parejas o en grupos, las estrategias de afrontamiento tendían a una buena comunicación, a darse autoconfianza unos a otros y...