Ejercer La Docencia























EJERCER LA DOCENCIA ¿OFICIO, PROFESIÓN O VOCACIÓN?




















Ensayo;
Arqto. Enrique Solórzano Villegas
Mérida, Yucatán, México
20 de junio de 2015
En la actualidad, la labor del docente se ha visto rebasada por la cantidad de información que se mueve a través de los diferentes medios; internet, redes sociales, televisión, etc. El docente, décadas atrás,enfrentaba problemáticas completamente diferente a las actuales. Pudiera entenderse que en ese tiempo la docencia era más vista como un oficio más que una profesión. Todo se podía resumir en ensañar y aprender, difícilmente se abordaba al alumno como el ser pensante, sensible y con problemas extracurriculares, de cierto modo la relación maestro-alumno era centrado en el autoritarismo del primero y lasubordinación del segundo.

La idea de oficio estuvo presente en los primeros modos de concebir la tarea del docente y decidir los mecanismos más adecuados para su formación (Cf. Pérez Gómez, 1992). Los modelos artesanales, centrados en la práctica, transmisión y el contacto directo con un maestro más experimentado pronto fueron criticados y dejados de lado frente a las triunfantes perspectivascientíficas y técnicas que establecieron la necesidad de un cuerpo de conocimientos sólido y previamente establecido que el docente debía aprender antes de afrontar la práctica, la profesionalización.

De acuerdo a Tenti (2006) la profesión es el resultado de una elección racional, es decir, de un decisión consiente y no una respuesta a un llamado. Como profesional se requiere tener una serie deconocimientos y una formación que nos dé una especialización en específica. Una actividad profesional está sometida a una racionalidad medio-fin, lo cual lo hace una actividad interesada.

Por otro lado, la vocación, definida como un llamamiento1, es la precepción de haber nacido para algo en específico, cumplir con una misión a la cual es llamada la persona, sin ningún interés en particular. Unaactividad que se define como vocacional tiene un sentido en sí misma y no puede ser sometida a una racionalidad instrumental. Desde este punto de vista, el docente vocacional hace lo que tiene que hacer, educar, enseñar, etc. sin exigir contraprestación alguna. Esta, en todo caso, es un medio para cumplir con una finalidad que trasciende el cálculo y el interés individual del docente. Por lo tanto, lavocación está enfocada a la entrega, la generosidad y, llegado el caso, el sacrificio. El docente tiene que cumplir con su misión y, por lo tanto, no la puede condicionar a la obtención de un beneficio como el salario, el prestigio, el bienestar, etc.

Se podrá decir que vocación y profesión no son términos contradictorios, sino complementarios. Se puede afirmar que, por lo general, un trabajo bienhecho es obra de alguien a quien le gusta lo que hace, que encuentra satisfacción haciendo lo que hace, vocación y que al mismo tiempo espera una recompensa por el trabajo realizado, ya que vive de él. Por lo tanto, la figura del vocacional y la del profesional son figuras típicas que configuran un todo, es decir, un espacio de posibilidades donde ambos componentes pueden estar presentes enproporciones desiguales.

Según Tenti (2006), en el momento fundacional del oficio del maestro el contenido vocacional tiende a predominar sobre el componente profesional. Sin embargo, el equilibrio de poder entre ambos componentes varía en función de circunstancias históricas. Hoy suele decirse que el elemento estrictamente vocacional no es el que predomina en el cuerpo docente de la mayoría de lospaíses occidentales. En todo caso, el magisterio tiende a ser tan vocacional como cualquier otra actividad, la medicina, la ingeniería o el derecho. Sin embargo, existen indicios de que la vieja idea de vocación todavía hoy está más presente entre los maestros que en el resto de las ocupaciones modernas.

Aun sabiendo que la vocación tiende a ser mayor en la docencia que en cualquier otra actividad...