Ejercer la docencia

Ejercer la docencia ¿Vocación, trabajo, profesión, oficio? Lea VezubEl ejercicio de la docencia se convirtió en un trabajo muy difícil últimamente, más complejo que antes que no se cuestionaban yotorgaban legitimidad, protección y seguridad a la tarea docente.
Antes era una época de oro, donde no había que justificar la legitimidad de la acción pedagógica, no había que convencerlos de limportancia de estudiar. No se convivía con los problemas de pobreza, exclusión social, los alumnos en situación de riesgo con configuraciones familiares diferentes eran excepciones. Si aparecía algúnalumno con alguno de estos problemas se lo excluía ya que era la idea de igualdad en términos de homogeneidad.
Desde el siglo XX hasta fines de siglo, las familias creían y confiaban en los resultadosde la educación. En la modernidad, los docentes apostaron a las virtudes morales y a las cualidades personales que al entrenamiento de sus saberes científicos y pedagógicos,
En la Argentina a partirde los años sesenta, se diseñaron y aplicaron formas de racionalización y tecnificación del trabajo docente, un curriculum estandarizado, programas detallados y paquetes instruccionales elaborados porexpertos.
La tensión entre los dos paradigmas, el de la vocación y el apostolado versus el del oficio aprendido, continúan en las representaciones y la conciencia practica de los docentes. A estosdos modelos se sumo el trabajador militante producida por los movimientos de sindicalización de la docencia, reivindicaron el derecho a la huelga, a la lucha por la mejora de las condiciones salarialesy laborales. En la actualidad la docencia como trabajo es resignificado en los altos indicen de desempleo, procesos de flexibilización y precarización laboral. Esto motiva a muchos jóvenes a elegir lacarrera docente, resulta ser un empleo con salario escaso pero estable y con una serie de beneficios sociales.
En los años noventa la idea de profesionalismo de la tarea docente se funda en tres...