Ejercicio de metacognicion

FUNCIONES COGNITIVAS

Juan Antonio Robles González

1. Fue una experiencia agradable, pero también con cierta nostalgia, fue algo que ya no recordaba, bueno sirecuerdo lo que aprendí pero no me acordaba cómo.
2. La percepción actuó al visualizar con la vista los números del pizarrón y recordar las tablas demultiplicación. Participó la atención en los números del pizarrón pues aunque habían ruidos, niños jugando, voces, etc., yo seguía escuchando a la maestra y viendo lo que escribía.La memoria participó en que previamente debía saber las tablas de multiplicar para poder aprender a dividir.
3. No, pues si bien son indispensables ya que son lasque nos permiten interiorizar las experiencias , información, etc. Todavía es necesario procesar esa información para poder generar conocimiento.
4. El ambiente, lacapacidad de la profesora para dirigir mi atención, el interés mío por aprender.
5. Son los procesos iniciales que realiza nuestra mente con la información queadquiere para lograr generar conocimiento.
6. Para activar la percepción valernos de varios materiales audiovisuales, que permitan actuar a la mayoría de los sentidos,de preferencia todos, por ejemplo, para enseñar las inserciones de un músculo podemos llevar un hueso (real o réplica) y así el alumno identificará el sitio deinserción de forma real. Para activar la atención siempre hacer sentir nuestra presencia, ya sea por el tono de voz, por nuestros movimientos, por los materiales que llevamos,incluso por nuestras preguntas si vemos a alguien distraído. Para activar la memoria estar preguntando continuamente clasificaciones, factores de riesgo, dosis, etc.