ejercicios de aplicacion

Nathali Pineda
Nivel: Segundo Año Básico
Ejercicio de Aplicación de la Unidad 4


PROYECTO DEL CURSO EJERCICIO DE APLICACIÓN

Al igual que en las unidades anteriores, les recordamos que este proyecto se vincula a lo largo de todo este curso, desarrollando las habilidades prácticas de cada unidad.

A través de este proyecto se espera que usted pueda poner en práctica todos losconocimientos teóricos, para dar pie a un manejo más acabado de los contenidos con respecto a la elaboración de estrategias de enseñanza.

Parte del proyecto de la Unidad 4

Teniendo en cuenta la programación que revisó y seleccionó en la primera parte del proyecto, los objetivos que planificó y la evaluación que desarrolló, realice lo siguiente:

Diseñe una estrategia educativa para cada objetivoespecifico que ha seleccionado en la unidad 2 y utilizado en la unidad 3. Recuerde incluir todos los componentes revisados en las presentaciones.
Le pediremos que para cada estrategia que elabore, utilice la mayor cantidad de tipos de interacciones posibles, utilice al menos 3 (si tiene 4 objetivos, deberán ser 4 tipos de interacciones diferentes; estudiante-material, estudiante-profesor,estudiante-estudiante y estudiante-entorno)
Comparta y discuta sus propuestas con un colega de su colegio, con el jefe de UTP o director, o bien con algún otro participante de este curso. Recolecte los comentarios.
Modifique su propuesta en base a los comentarios recibidos, siempre que estén de acuerdo a lo visto en este curso y le resulten valiosos para la aplicación en su realidad, argumentando losmotivos por los cuales los incluyó o dejó fuera.
Para todo lo anterior siga esta estructura:

Tema/unidad
El ciclo del Agua
Disciplina
Ciencias Naturales
Nivel
2° Año Básico

Estrategia de enseñanza o educativa
Objetivo especifico (¿qué quiero lograr y para quién?)
Tipo de estrategia
(¿Qué tipo de estrategia es?)
Tiempo
(¿en qué momento se desarrollará?)
Materiales/actividades
(¿conqué se llevara a cabo?)
Descripción
(¿cómo se desarrollara?)
Al término de la clase los estudiantes serán capaces de identificar el agua como un elemento vital
Estrategia de contexto
1 clase de 90 minutos
Video sobre el agua
Presentación en Power Point.
Guía de aprendizaje
El profesor escribe en la pizarra ¿Por qué el agua es un elemento vital?
Los estudiantes observan video.
Comentan lovisto con el profesor.
En conjunto con el profesor los estudiantes leen información acerca del agua como elemento esencial para la vida.
Comentan lo leído y dan ejemplos en la pizarra.
Completan guía de aprendizaje en relación a lo leído.
A través de opiniones dan respuesta a la pregunta planteada por el profesor al inicio de la clase.


Al término de la clase los estudiantes seráncapaces de identificar las características del agua
Estrategia Colaborativa
1 clase de 90 minutos
Video acerca de las características del agua.
Un vaso con agua.
Hojas de oficio
Los estudiantes observan video acerca de las características del agua y lo comentan.
En grupos observan el agua traída.
Anotan en sus hojas todo lo observado, utilizando todos sus sentidos.
Cada grupo da a conocer lodescrito en su experimento.
Al término de la clase los estudiantes serán capaces de describir los estados del agua
Estrategia de contexto
1 clase de 90 minutos
Video sobre los estados del agua
.
Guía de aprendizaje
Los estudiantes observan video.
Comentan lo visto con el profesor.
El Profesor da lectura a la guía para reflexión.
Explican como se puede encontrar el agua en la naturaleza.Describen en que estados se puede encontrar el agua en la naturaleza.
Completan organizador gráfico.
Realizan un mini foro de lo visto y aprendido en clases.
Al término de la clase los estudiantes serán capaces de demostrar que el agua puede cambiar de estado

Estrategia de Manipulación


1 clase de 90 minutos
Vaso con agua
Mechero a alcohol.
Hielo.
En grupos realizan experimentos...