Ejercicios de estimulacion precoz

Texto elaborado por: Equipo AMEI

INTRODUCCIÓN

programa de estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años
La Educación Infantil ha experimentado un gran avance cuantificativo y cualitativo en las últimas décadas gracias al reconocimiento científico-pedagógico y social de su valor, imprescindible para el proceso de desarrollo humano. Las investigaciones médicas, neurológicas, psicológicas,pedagógicas, sociológicas, etc., concluyen en definir la educación temprana como decisiva para la óptima potenciación de las facultades que la naturaleza depara al niño. Los primeros responsables de la educación del niño son los padres. Los educadores debemos continuar y completar esta labor con profesionalidad, entrega y capacitación pedagógica. Desarrollar con éxito el presente proyecto deeducación temprana implica amar, conocer, respetar y dignificar al niño con una visión realista de sus cualidades, recursos internos, defectos y limitaciones, como un ser humano único e irrepetible. Es imprescindible propiciar ambientes familiares y escolares que ofrezcan seguridad, comprensión y afecto incondicional al niño. Padres y educadores fomentaremos la autoestima elevada que motivará eldesarrollo de su potencial innato. La evolución del niño en estos años es fundamental, hasta el punto de marcar el posterior desarrollo y desenvolvimiento de la persona a lo largo de su vida. Los déficit educativos en este período son responsables de fracasos posteriores difícilmente recuperables. Es frecuente observar personas adultas que viven atormentadas por conflictos internos, desarrollando episodiosneuróticos en su forma habitual de vida. Son personas que no han vivido de acuerdo con su potencial, ni han realizado plenamente sus cualidades innatas, están emocional e intelectualmente atrofiadas.

La falta de autorealización, los logros inferiores a la propia capacidad y síntomas como la depresión y la ansiedad superiores a lo normal, están íntimamente relacionados y con frecuencia sepresentan simultáneamente a la frustración crónica. La Educación Infantil se presenta prioritaria para posibilitar un progreso adecuado optimizando los potenciales de aprendizaje, de relación, de autonomía personal y social, en definitiva, en la construcción del hombre. La función preventiva permite diagnósticos precoces, facilitando la elaboración de programas de apoyo y recuperación capaces deasegurar las problemáticas detectadas. También realiza un función compensatoria en los procesos de desarrollo incorrectos, tanto individuales como en colectividades de alto riesgo. Los educadores, como formadores de hombres, podemos y debemos responsabilizarnos de crear autenticas Comunidades Educativas que contemplen la orientación y asesoramiento familiar, donde la interacción familia-centro promuevaentornos familiares y escolares afectivos y seguros que favorezcan nuevas generaciones socialmente responsables, solidarias y comprometidas; formadas por personas seguras, con propia aceptación y la confianza suficiente para realizarse en todas las áreas de la vida. Al llevar a cabo este Proyecto deseamos de corazón que los educadores y padres dispongan de un material útil, práctico y abiertopara conseguir una Educación Infantil de calidad y niños más felices. El objetivo de este Plan de Plan de actividades es poner a disposición de los educadores un material de trabajo eficaz para desarrollar al máximo el potencial de las dimensiones madurativas básicas y esenciales del niño. Pretendemos que sea un programa global, válido para cualquier Centro o educador que desarrolle su labor docentecon niños de cero a tres años. La experiencia, apoyada en razones metodológicas, de los profesionales que hemos elaborado y desarrollado la presente obra, nos ha conducido a estructurar esta segunda parte de nuestro Proyecto en tres grandes bloques:
PRIMER BLOQUE

* Bases Teóricas.
SEGUNDO BLOQUE

* Programa de Estimulación para niños y niñas de 0 a 2 años. En el primero pretendemos...