Ejercicios de formalizaci n sint ctica para el aprendizaje de la composici n escrita

EJERCICIOS DE FORMALIZACIÓN
SINTÁCTICA PARA EL APRENDIZAJE
DE LA COMPOSICIÓN ESCRITA

PRESENTACIÓN
De diferentes libros y trabajos, hemos recopilado un buen número de
ejercicios de formalización sintáctica para la enseñanza de la composición
escrita, con la finalidad de que pudieran ser de utilidad a los profesores/as en
su práctica habitual en el aula.

Para la enseñanza de la composiciónescrita hemos de motivar a los
alumnos con temas sugerentes, de manera que, cuando escriban, tengan en la
cabeza las ideas y contenido suficiente para expresarse por escrito.

En esta fase, priman las ideas y contenidos que se expresan, aunque
estén llenos, en un principio, de defectos en la construcción de las frases, faltas
de ortografía, repeticiones, ausencia de signos de puntuación... etc. Poco apoco irán aprendiendo a escribir con mayor corrección. Para ello (además de la
revisión de los ejercicios por el profesor /a para que el alumno compruebe y
corrija sus errores) hemos de trabajar paralelamente ejercicios que incidan en
la correcta formalización de términos y frases, es decir, ejercicios de
formalización sintáctica como los que aquí se recogen u otros que pudieran
elaborarse.

Losejercicios se ha agrupado en torno a estos epígrafes:

1. Construcción ó creación de términos, oraciones y párrafos.
2. Ordenar, completar y corregir términos, expresiones y párrafos.
3. Transformar o modificar términos, expresiones y oraciones.

Se añade también, un epígrafe más sobre los signos de puntuación
porque son indispensables para la corrección sintáctica y composición escrita.
Losepígrafes, bien pudieran ser estos u otros. Son más bien un pretexto
para recoger y agrupar ejercicios, siendo difícil, a veces, consignar algún
ejercicio en uno u otro epígrafe.

Dos aclaraciones, al respecto, son indispensables:
1.- La mayor parte de los ejercicios tienen una dificultad media, aunque
INSPECTOR
puede haber algunos, con mayor grado EL
de dificultad.
Sin embargo, casi todos los tipos deejercicios, cambiando su contenido
por otro más fácil, son susceptibles de aplicarse en varios niveles: tanto en 2º o
3º de Primaria como en 6º curso, e incluso en Secundaria Obligatoria.
Fdo. Mariano Carrillo Jiménez
2.- No es necesario, ni mucho menos, realizarlos todos. Se trata de
escoger aquellos que se consideren más rentables y eficaces, teniendo en
cuenta el nivel de los alumnos y lo queéstos necesitan.
No importa repetir la misma tipología de ejercicios, si se consiguen los
resultados que se pretenden. El buen juicio del profesor/a dictaminará lo más
conveniente.

CONSTRUIR O CREAR TÉRMINOS, ORACIONES Y PÁRRAFOS

1.- Formar oraciones con estructura análoga a una dada:
Ej. El niño aplicado estudia sus lecciones.
El policía...
El perro...
El río...
Los caminos...
2.- Añadircomplementos a las siguientes oraciones.
El jazmín huele...
Los niños escribían...
El carpintero construye...
El maestro explica...
3.- Finaliza y completa estas oraciones con el verbo adecuado.
Las flores.............................. en el campo
Los soldados........................ sus fusiles
La temperatura..................... excelente
Los murciélagos................... al anochecer
4.- Une medianteflechas cada sujeto con los predicados y complementos que
correspondan.
El mirlo................................... reparte las cartas
El marinero............................. protegen los nidos
La escopeta............................ enseñan a las niñas
Las maestras.......................... maneja el timón del barco
El cartero................................. silba en el zarzal
Laspalomas............................ sirve para cazar
5.- Añadir a estas oraciones complementos o expresiones que indiquen tiempo
y lugar.
Ej. El sol sale... todos los días por el este
Aquella noche... me retiré pronto a mi habitación.
Ejercicios:
Las estrellas brillan...
El panadero fabrica el pan...
Los obreros trabajan....
Los caballos corrían...

6.- Ejercicios de invención de términos. Por ejemplo:...