Ejercicios de lectura crítica

ÍNDICE

Presentación 2

Recomendaciones de uso 3

Primera parte 4

Presentación

Seguramente usted estará de acuerdo con nosotros que el desarrollo del pensamiento crítico, no se logra de un día para otro, ya que implica un trabajo intelectual arduo y constante. Asimismo involucra muchas actitudes, aptitudes y actividades entre ellas, la lectura analítica y reflexiva que vaya generandoen el individuo un criterio sólido en torno a diversos temas.

Por ello tenga en cuenta que con los ejercicios que aquí se proponen, junto con el resto de sus actividades académicas, son la base para lograr el desarrollo de esta competencia, pero adicionalmente a esto, será necesario que se comprometa con su propia formación y continué fortalecimiento su pensamiento crítico a través de laconstante lectura reflexiva, haciendo uso de las habilidades que ha desarrollado en este taller. Esto le garantizará al término de su formación profesional un pensamiento crítico sólidamente fundamentado, el cual le permitirá opinar y resolver problemas en el ámbito de su profesión con gran profesionalismo y competitividad.

A continuación le presentamos una lectura, a partir de la cual podráreflexionar sobre temas controvertidos, de actualidad e interés para todos. Esperamos que lo disfrute.

Recomendaciones de uso

1. Lea cuidadosamente las instrucciones específicas de los ejercicios.

2. Resuelva los ejercicios propuestos en este cuaderno de trabajo para lograr un mayor aprendizaje.

3. Entregue oportunamente a su docente o asesor los ejercicios resueltos.4. Plantee todas sus dudas para que pueda recibir la retroalimentación correspondiente.

1ª. Parte

1. Ejercicios de lectura crítica
La lectura crítica nos ofrece la oportunidad de aumentar la efectividad de nuestra lectura, adquiriendo las habilidades necesarias para analizar y reflexionar de manera más profunda y desde diferentes perspectivas, las concepciones del autor de untexto. Asimismo, nos permite cuestionar y movilizar nuestras propias ideas para ascender a nuevas formas de pensamiento

Por ello, no dudamos en integrar los siguientes ejercicios con la intención de ayudarle a desarrollar esta valiosa competencia.
Instrucciones: Lea con atención los textos que se presentan a continuación y responda las preguntas que se plantean.

Ejercicio 1El país de las trampas

EL UNIVERSAL, 20 de junio de 2007

Copiar un examen, conseguir por anticipado las respuestas, "comprar" profesores, esconder el tradicional "acordeón" y ahora usar teléfonos celulares y aparatos iPod para hacer trampa en los exámenes escolares de todos los niveles educativos no debe ser visto como una travesura juvenil, sino como la base de unapirámide de corrupción que debilita al país.
Las anécdotas estudiantiles que festejan dichos actos como un triunfo del ingenio son en realidad la expresión máxima de nuestra nefasta cultura del autoengaño. "Miénteme más que me hace tu maldad feliz", dice el popular bolero.
A decir de la UNESCO, la obtención de un grado que no se merece y el fracaso del sistema educativo que, al permitirlas trampas en su entorno, avala otras, por lo general mayores, como la malversación de fondos, licitaciones públicas amañadas, ascensos dudosos a profesores y títulos de universidades ficticias, ponen en riesgo a la educación en México.
La Secretaría de Educación Pública reconoce, a su vez, que 200 mil alumnos, de un universo de 9 millones de evaluados por la prueba Enlace hace dos meses,copiaron, pero dice que la cifra es "un logro", pues el año anterior fueron detectados 400 mil tramposos. Pírrico triunfo.
Si desde el hogar los niños observan el aval paterno a la realización de actos ilícitos, la semilla de la cultura de la ilegalidad queda sembrada.
El panorama se complica cuando el mensaje se refuerza en la escuela: califica mejor el que sabe hacer las trampas,...