Ejercicios De T Cnica Vocal Para Cada Nivel Escolar

ASPECTOS DE LA TÉCNICA VOCAL

Material extraído del Currículo de BS AS –
Aportes de la prof Ana María Caroli
Aportes de la Licenciada Ana Gloria Ortega

En Nivel inicial se incluyen en la realización de diferentes actividades musicales enmarcadas en cuentos animados, exploraciones o juegos que permitan explorar, vivenciar y experimentar la tensión y la relajación, los momentosde la respiración, la dosificación del aire en la espiración, la articulación, la resonancia de la voz, etc. Estas actividades no se proponen como ejercicios específicos de canto, de manera que los niños puedan descubrir sus posibilidades de producción sonora en forma lúdica y atrayente.
Se utilizan imágenes a modo de juego a través de relatos, cuentos o sonorizaciones que requieran lareproducción de onomatopeyas o evocación de sonidos., tratando de elevar el registro vocal hacia sonido más agudos, transportando canciones a distintas tonalidades hasta encontrar la adecuada.

EGB 1
Relajación:
Imitar muñecos de madera, plástico, cartón, etc
Imitar muñecos de algodón, trapo, goma, etc
Imitar muñecos de nieve que se derriten.
Suspirar.
Otras actividades de coloquen el cuerpo en situación detensión o relajación.
Imitar una planta que se mece con el viento, el movimiento de la cabeza de lechuzas y otros animalitos.


Respiración
Imitar globos que se inflan y desinflan lentamente o de golpe.
Soplar un objeto liviano; plumitas, hojas secas, etc
Soplar dirigiendo el aire hacia la palma de la mano, cercana a la boca, hasta sentir que el aire sale tibio.
Imaginar aspirar el perfume de unaflor sostenida a la altura de la cintura.
Imaginar inflar un globito que está dentro de nuestro cuerpo a la altura de la cintura. Complementar con otras actividades que permitan al niño descubrir y sentir el diafragma en la respiración.
Exhalar el aire de diferentes maneras: por la nariz, pronunciando la letra “s” con la “n” cantada sobre el fa o el sol, con la sílaba “li” sobre las mismas notas.Es conveniente que se controlen entre sí, comprobando el movimiento que realiza el diafragma del compañero ( o del maestro) en la inspiración y la espiración del aire.
Jugar a ver quién silba más tiempo sin volver a respirar.
Inflar la cavidad bucal y jugar con el aire almacenado, imitando los movimientos de a dos.
De a dos o tres : Jugar a los indios. Uno grita ( con la palma de la mano cortandoel sonido). Otro imita el tambor ( cuatro semicorcheas). El tercero galopa como soldado y ataca.
Jugar al auto: Uno imita el motor. El otro imita la bocina. Otro imita la radio. O una frenada y se acabó....
Hacer bollitos de papel y jugar una carrera soplándolos por la mesa o por el piso.
Jugar a nadar sin agua: Hacer brazadas estilo pecho sacando la cabeza para respirar.


Articulación
Realizaronomatopeyas; sirenas, zumbidos, chasquidos, silbato del tren, vapor ,señales de teléfono, tono de discar, señal de ocupado, de llamado etc
Movilizar las partes involucradas en la articulación de los fonemas: brr (qué frío) chistar, chasquear con la lengua, silbar.
Succionar chupetines con los labios tensos o relajados, tocarlos con la punta de la lengua, tocar el paladar con el chupetín.
Movilizarla lengua dentro de la boca o tocando los dientes, los labios, sacándola exageradamente afuera, tratar de tocarse el mentón o la nariz con la misma.
Hacer caritas: imitar un payaso, un niño enojado, un viejito gruñón, un susto etc
Jugar con la Máscara: entristecerse, alegrarse, admirarse, mirándose en el espejo.
Complementar estas actividades con otras que permitan descubrir diferentesposibilidades de articular el sonido. Incorporar las actividades a modo de juego.
Utilizar el buen ejemplo vocal del docente. (Ésta será la mejor de las metodologías)
Construir frases y decirlas habladas y cantadas sobre un sonido(sol preferentemente)combinando las vocales.
Por ejemplo: Ay qué linda – Mañana bailaré – Luz como sol – Como comió pompón – Este día es bello – La luna es azul – El cielo...