Ejercicios Resueltos Trabajo Y Energia Fisica General

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUE

PRACTICA PEDAGOGICAA E INVESTIGATIVA

TRABAJO DE INVESTIGACION ETNOGRAFICA

PRESENTADO A: CLAUDIA PATRICIA VILLADA

10-6

2011
ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUE

TRABAJO DE INVESTIGACION ETNOGRAFICA

INGRID PAOLA TANG LOZANO
MARIA FERNANDA GRACIAS APONTE
NATALY YERITZA RODRIGUEZ VELA

PRESENTADO A: CLAUDIA PATRICIA VILLADA

10-06
2011TABLA DE CONTENIDO
* CAPITULO I
1.1 MARCON CONCEPTUAL
* Institución
* Contexto educativo
* Formación
* Familia
* Escuela
* Maestro
* Estudiante
* Educación
* Didáctica
* Pedagogía
* Investigación
* Investigación etnográfica
* Investigación acción
* Comunidad educativa

* CAPITULO II
2.1 LECTURA DE LA ESCUELA POR FUERA
*Ubicación del barrio
* Historia del barrio
* Caracterización demográfica
* Organización económica
* Actividades lúdico culturales y religiosas
* Problemáticas del barrio
* Opinión del vecindario acerca de los estudiantes, docentes y administrativos
* Participación de la comunidad en las actividades de la institución
* Aportes de la institución al desarrollo delbarrio
* Sugerencias e participación escuela-comunidad

* CAPITULO III
3.1 LECTURA DE LA ESCUELA POR DENTRO
* Identificación: Escuela Normal Superior de Ibague
* Ubicación
* Horizonte institucional
* Historia de la escuela
* Relaciones de convivencia entre los estamentos de la comunidad educativa
* Comportamiento de los estudiantes entre los diferentesespacios
* Organización pedagógica-administrativa
* Opinión de la comunidad educativa
* Estudiante
* Maestros
* Sugerencias de los entrevistados

INTRODUCCIÒN

A continuación podremos analizar y observar todo el barrio Antonio Nariño, entrevistando a la mayoría de sus habitantes, también tendremos la oportunidad de saber la opinión de la comunidad hacia losalumnos, maestros y administrativos de la ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IBAGUE.
Conoceremos más a fondo la problemática del barrio y nos enteraremos cuales son los aportes de parte de la institución hacia el barrio.

CAPITULO I
* Institución: Las instituciones son mecanismos de orden social y cooperación que procuran normalizar el comportamiento de un grupo de individuos (que puede ser reducido ocoincidir con una sociedad entera). Las instituciones en dicho sentido trascienden las voluntades individuales al identificarse con la imposición de un propósito en teoría considerado como un bien social, es decir: normal para ése grupo. Su mecanismo de funcionamiento varía ampliamente en cada caso, aunque se destaca la elaboración de numerosas reglas o normas que suelen ser poco flexibles ymoldeables.

* Contexto educativo: El contexto educativo son la serie de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Para los maestros frente a grupo es de vital importancia conocer el tipo de contexto en el cual sus alumnos se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimiento adquiridos hasta ese momento y las situacionessociales y culturales en las cuales están inmersos.
Por ejemplo, aunque existen los mismos planes y programas de estudio para las asignaturas de educación básica, no se abordan de la misma manera en una comunidad rural y una urbana, en una escuela particular a una pública, en una zona montañosa a una costera. Es importante hacer las adecuaciones pertinentes y necesarias de acuerdo al nivel y tipode población (así como la ideología predominante o cultura) para sacar provecho del los contenidos escolares.

* Formación: Acción y efecto de formar o formarse (dar forma a algo o, dicho de dos o más personas o cosas, componer el todo del cual son partes).

* Familia: La familia, según la Declaración Universal de los Derechos Humanos, es el elemento natural y fundamental de la...