ejercicios

FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA Bloque
2 Mis responsabilidades y mis límites
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad • Apego a la legalidad y sentido de justicia
APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce las diversas manifestaciones de sus emociones, su influencia y posibles efectos en otras personas.
• Realiza tareas conforme a tiempos o acuerdos predefinidos.• Define de manera responsable actividades con las que puede mejorar su desempeño en la escuela y colaboración en la casa.
• Reflexiona sobre la distribución justa de un bien o una responsabilidad entre los integrantes de un grupo.
AMBITOS CONTENIDOS
Aula Mi sentir y tu sentir son importantes
Cómo nos damos cuenta de que una persona está alegre, triste, enojada, preocupada, sorprendida oavergonzada. Cómo es el rostro y el cuerpo en cada una de esas emociones. Cómo me siento cuando alguien cercano está alegre, triste o enojado. Cómo influye en quienes me rodean el que yo esté alegre, triste o enojado. Por qué es conveniente expresar emociones sin dañar a los demás.
Mi agenda personal
Qué actividades realizo cada día de la semana. Qué actividades puedo elegir libremente y en cuálesdebo seguir acuerdos con los adultos. Cómo puedo distribuir mi tiempo para jugar, hacer la tarea y cumplir con mis responsabilidades. Qué me falta por hacer para mejorar aquellas tareas de las que soy responsable. Qué tareas se agregan en mi agenda cuando tengo la responsabilidad de cuidar un ser vivo: plantas, animales.
Para ser justos
Qué hacemos para repartir un bien o un producto que ha sidoresultado del trabajo colectivo o que ha sido otorgado a un colectivo. Cuánto le toca a cada quien. Qué criterios deben considerarse para la distribución justa y equitativa de bienes, productos, tareas o responsabilidades.
Transversal Siempre tomamos decisiones
Indagar y reflexionar
Qué significa tomar decisiones. Cómo elegir para tomar decisiones. Qué significa el concepto “Costo deoportunidad”, al tomar decisiones.
Dialogar
Reflexionar sobre la necesidad de saber lo que se quiere y en qué se está dispuesto a ceder al tomar una decisión. Analizar las circunstancias en las que es evidente la toma de decisiones.
Ambiente
escolar y vida
cotidiana Distribución justa
En qué situaciones es necesario reflexionar cómo distribuir bienes o responsabilidades en la escuela. Cómo sedefiniría quiénes deben recibir becas en la escuela o a quiénes les debe tocar el desayuno escolar. Cuál es la forma más justa para decidir quiénes recibirán diploma, quiénes participarán en la escolta o en la ceremonia escolar. Qué define que una situación sea justa.
ACTIVIDADES

Lección 1.- Mi sentir y el sentir de los demás son importantes. Páginas 36 a la 39.
• Comentar en grupo: ¿Cómo nos damoscuenta que una persona está alegre, triste, enojada, preocupada, sorprendida, avergonzada o interesada?, ¿Qué sentimos al percibir estos estados de ánimo?, ¿Qué ocurre cuando alguien pierde el control de sus emociones y daña a otras personas?, ¿Por qué es conveniente expresar emociones sin dañar a los demás? ¿Cómo podemos hacerlo?
• De manera voluntaria, representar con mímica diferentes emocionesy estados de ánimo que el resto del grupo trata de identificar: alegría, enojo, tristeza, interés, aburrimiento, sorpresa, entre otros. Posteriormente, comentar cómo hicieron para identificar las emociones y cómo se sienten al percibirlas en otras personas.
• En equipos comentar qué ocurre cuando alguien pierde el control y expresa sus sentimientos de forma violenta, de qué otras maneras podemosexpresar lo que sentimos, lo que podemos hacer cuando una emoción nos desborda –escribir, contar, cantar, llorar, dibujar, pensar, etc.– para no dañar a quienes nos rodean.
• En contraparte reflexionar sobre los beneficios para todos de respetar las diferentes formas de expresión y las diferentes emociones en cada persona.

Lección 2.- Mi agenda personal. Páginas 40 a la 45.
• Comentar en...