Ejercio 2

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIÓN NORMAL
“BENITO JUÁREZ”; PACHUCA, HGO.

LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CURSO ADECUACIÓN CURRICULAR

MAESTRA: AURORA OLIVIA CASTELÁN LEINES.
Ejercicio 2 Lectura: El conflicto sobre la educación adaptada a la vida*
Indicadores de análisis:

1. El primer apartado (I) de la lectura hace un análisis sobre publicaciones, conferencias que se dieron entorno a laorganización, selección del currículum y sus finalidades educativas. Realiza una síntesis en la que expliques las principales ideas abordadas.
A finales de la década de los treinta, comenzó a formarse la organización y la selección del currículum; el cual describían los elementos organizadores del currículo, como son el agrupar algunas asignaturas en un grupo de campos amplios de conocimiento, elagrupamiento de los contenidos alrededor de una variedad de problemas de la vida funcional, y la organización del currículo teniendo en cuenta los intereses y las necesidades de los niños.
Después se tuvo una opinión en cuanto al currículo, en el que se tenía que organizar los programas escolares alrededor de asignaturas académicas, de igual manera se identificó otras opciones organizativas para eluso de campos amplios de conocimiento, problemas funcionales de la vida, y los intereses y necesidades de los niños, y posteriormente se plateo factores, incluyendo la necesidad de las escuelas de cambiar el comportamiento de los estudiantes, las demandas que exige la sociedad a los niños, nuestro entendimiento actual del aprendizaje en la niñez, y el papel que juega la educación en la trasmisión denuestro patrimonio cultural, que el cual limitaban la eficacia del currículo organizado alrededor de las asignaturas tradicionales del conocimiento para alcanzar las expectativas que se imponían a las escuelas de su época. Por otro lado se menciona que el currículum escolar debe derivarse de las necesidades, intereses, y habilidades de los niños más que de las disciplinas del conocimiento. Por lotanto un grupo de reformadores estaban en favor de organizar las asignaturas del currículum alrededor de las disciplinas tradicionales del conocimiento.
Finalmente consideraban que las escuelas debían dirigir su atención a dar solución a las necesidades más inmediatas de los estudiantes. La enseñanza debía requerir menos lectura y escritura por parte de los estudiantes, emplear materiales quelos ayudara a enfocarse en lo concreto y no en lo abstracto, y apoyarse más en el uso de materiales audiovisuales, además de viajes al campo y otras experiencias fuera de la escuela. Por lo tanto el currículum debía ser organizado “de acuerdo con los problemas de la vida más que de acuerdo con las asignaturas “.

2. El segundo (II) apartado habla sobre cómo se trató de vincular el currículo con lavida cotidiana, explica avances y retrocesos.
El curriculum presenta cambios ya que la educación tiene que responder a las demandas y problemas que tiene la sociedad, por ejemplo ahora el curriculum se basa en situaciones de la vida actual, con el objetivo de que los alumnos puedan desarrollar sus conocimientos en cualquier situación que se les presente, el curriculum adaptado a la vida se presentóprimero en la secundaria y posteriormente en la educación primaria, se inició en el año 1950 y a partir de esto también creó un nuevo enfoque, orientado a las disciplinas, primero en matemáticas donde los investigadores diseñaron actividades para la solución de problemas y luego se ocuparon de las demás disciplinas. El enfocar el curriculum en las disciplinas académicas hizo un cambio en lasociedad ya que tenía y como objetivo el preparar ciudadanos porque se pretendía que los egresados fueran grandes científicos o ingenieros, pero el enfoque centrado en disciplinas su meta principal era mejorar el desarrollo integral e intelectual de las personas.
La estructura del curriculum dispuso de una conferencia en donde asistieron treinta y cinco eruditos incluyendo a Bruner en 1959 con la...